微课在中职《计算机应用基础》教学中的应用探究

朱跃峰

摘 要：微课已成为当前我国教育信息化发展的重点和热点。在如今的数字化“微”时代，微课将成为一种新型的教学模式和学习方式。本文将结合中职学校计算机应用基础课程的现实情况，论述了微课的概念、组成、特点和类型，并以Word软件中插入图片的使用为例，探讨微课在计算面应用基础课程教学中的应用。

关键词：微课；计算机应用基础；问题；概念与特点；应用

中图分类号：G633.67 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）20-001-01

计算机应用基础课程作为一门重要的文化课基础课程，最突出的特点是操作性，同时兼具任务性和逻辑性。中职生，根据调查研究普遍反映，计算机应用基础中许多知识点难于理解和记忆。但传统的教学方式重共性不重个性，不能体现“做中学，学中做”的教学理念，在很大程度上学生被动接受知识点，这不仅抑制了学生的学习兴趣，而且教师在教学过程中也会感到“身心疲惫”。为了发挥学生的主观能动性，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，笔者在计算机应用基础教学中引入了微课教学法。

一、计算机应用基础教学的现状及存在的问题

由于现行教育体制还是以应试教育为主，计算机课程在初中开设的不是很全面，学生学习的也不够深入，学生入学前的计算机水平存在较大的差异，由于中职学生普遍缺乏父母的关爱，普遍存在学习能力差、不高兴学习、自我控制力弱等现象，造成了中职学生的层次不一致。由于学生的基本操作技能和接受能力存在差异，个别辅导也不能面面俱到，严重影响了计算机应用基础的教学质量。因此，课堂教学不能停留在传统的以教师为中心的说教式教学上，而应该尝试借用教育信息技术手段，将知识变得容易理解，将枯燥的、客观的学习内容，融入精心设计的小故事、小活动中，让学生在主观体验中完成学习。

二、什么是微课

（一）微课的概念。“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

（二）微课的特点。微课的特点可以概括为“短小精悍”：教学活动时间短，一般不超过10分钟；教学内容较少；教学内容精练、教学设计精细，以及教学活动精彩；资源组成 “情景化”，资源使用方便。

三、微课在计算机应用基础课教学中的应用

根据笔者的计算机应用基础课程的教学实践经验，结合中职的教学资源环境，以及学生的学习特征，选择了以Word中Rank排序函数的使用为例，探索微课的设计、制作与应用实践。

（一）微课的教学设计

1.确定教学内容。“制作电子表格Word”是计算机应用基础课程的重要组成部分，其中Word函数的学习是重点和难点，本次选择其中的一个Rank排序函数作为例子。

2.设定教学目标。本次微课通过创设真实的问题情境，以完成班级学生成绩的综合排名和专业科各班每周常规评比、每月先进团支部评比的排名为目标，激发学生的学习热情，从而更好地掌握Rank排序函数的使用。

3.教学活动设计。本次微课采用启发式教学法和任务驱动教学法，并通过操作真实的实例来说明Rank（）函数各个参数的作用，以及具体的使用过程。

（二）微课的制作过程

1. 工具与软件：性能较好的计算机一台、耳麦（附带话筒）、视频录像软件CamtasiaStudio7中文版、ppt软件。

2. 过程简述：第一步，针对所选定的教学内容，搜集有关插入图片的教学材料（包括微练习题），制作PPT课件。第二步，根据教学设计方案，制作简略的录制脚本语言。第三步，在电脑屏幕上同时打开视频录像软件和教学PPT。带好耳麦，调整好话筒的位置和音量，并调整好PPT界面和录屏界面的位置后，开始录制。一边演示一边讲解，尽量使教学过程生动有趣。第四步，对录制完成后的教学视频进行必要的处理和美化。

（三）微课的应用。当微博、微信、微小说、微电影大量涌入我们的生活时，“微时代”已经来临，学生对于“微作品”特别感兴趣，因此，笔者尝试将它作为课堂教学的引入，发现在激发学生学习热情方面起了作用。另外，对于中职学生来说，要快速熟练掌握插入图片的使用是有一定的难度，所以，又尝试了将它作为教学辅助资源，指引后进生完成实例操作。课后，应部分学生的要求，把微课程视频和相关配套资料放在了实训室的服务器共享目录中，供学生晚修期间下载学习使用，进行查缺补漏、强化巩固知识，达到触类旁通的效果。

初次尝试取得成功后，笔者又选取了Word中的另外几个重点操作，将其开发成系列化微课程，形成一个专题，并付之教学实践。一段时间后，在进行Word的综合应用测试中，相比其它模块的学习情况，发现应用微课进行教学对学生的学习起到明显的帮助；再对比相同专业平行班学生的测试成绩，同样发现有明显的优势。

微课由微见广，它放大了教学中最重要、最难的知识点，教师和学生获得了更深层次的学习资源，提高了课堂教学的实效性。教师应善用微课，引用微课的理念和宗旨——重视引导，微处入手，关注孩子们每一个微变化，让他们实现自己的梦想。

[参考文献]

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[2] 王秀娟.字符串排序.微课设计与开发[J].中国校外教育（下旬

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