浅谈如何提高农村初中英语课堂教学的有效性

葛正荣

摘 要：许多英语老师，尤其是农村初中英语老师在教学实践中时常感到教得很辛苦，学生学得很痛苦，但学生们却没有得到应有的发展。因此，我们的英语教师到底应拥有什么样的有效教学理念，掌握哪些有效教学的策略，就显得格外的迫切与重要。笔者以为教师在英语课堂教学中，应积极创设和谐愉悦的学习氛围，以激发学生的学习兴趣为切入点，从学生的实际水平出发，在新的教学理念的指导下，运用小组合作方式，来提高英语课堂教学的有效性，从而促进学生知识与能力的全面提高。

关键词：农村初中；英语课堂教学；“有效教学”的策略

中图分类号：G633.41 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）20-001-01

夸美纽斯早在三百年前就提出“寻求一种有效的教学方式，使教师可以教得更少，学生可以学得更多”，此后又有了赫尔巴特的教学模式，但这些大家们都不能完整地实现有效教学的理想。直至今天，寻找一种有效、高效的教学仍旧是我们每一位教育者的梦想。而英语新课程标准明确了教学要面向全体学生的思想，提出学生的发展是英语课程的出发点和归宿。因此，摒弃已有的填鸭式的教学，改变教师教得苦、学生学得累的现状，探讨怎样使课堂教学更有效，对农村初中英语教师就显得更有现实指导意义。

一、建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围

罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习。 融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心、尊重、激励每一位学生。在英语课堂教学中，面对英语学习能力和基础参差不齐的学生，教师要尊重学生，不要挫伤他们的学习积极性，尤其是对差生，教师更要有耐心，不放弃，不抛弃。

二、激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习

要使学生产生学习动力，光讲大道理是不够的。兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极认识事物，积极参与活动的一种心理倾向，兴趣越浓学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。这就要求教师在课前备课要充分，善于运用恰当有趣的例子，活跃课堂气氛，扩大学生的知识面、增添学习兴趣，使学生自觉地将注意力集中到授课内容上，以便更好地掌握这些内容。要让学生学得好，学得生动有趣，作为教师，就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对英语感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学” 。

三、尊重学生的实际水平，保证有效的知识掌握

教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。那么，我们就不能按照自己“教”的思路进行教学，而应按照学生“学”的规律进行教学。即：学生“应该怎样学”，我们就“应该怎样教”。所以，我们在教学设计时，要以充分尊重学生已有知识经验为前提，教师设计的教案要符合学生的实际情况，周密地考虑到学生存在“已有知识经验和思想方法基础”的事实。学生的这个基础与教材的编排顺序有关，但与学生自身的学习水平与生活环境关系更大。并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。

四、转变教师的教学理念，提供有效的能力发展

要提高课堂教学的有效性，教师必须转变教育教学观念、创新教育教学模式，从有效推动和促进学生主体性实践活动入手，培养学生自主发展能力，以造就具有创新精神、实践能力和个性品质得到和谐发展的、德育智育潜能得到有效激发的符合素质发展要求的高素质人才。

新课程标准要求下的课堂教学实践要体现学生的主体性。让学生自主实践、自我发展，主动提出问题，在教师引领下解决问题；提倡课堂的民主性，充分地尊重学生，教师成为课堂学习的参与者、指导者；提倡教学的开放性，要求开放教学形式，开放教学场地，尤其是开放学生的活动与思维空间，开放对学生的素质培养的思路，开发学生的多元智能，关注学生的全面发展；提倡教学的综合性，注重培养学生学习、生活等方面的综合能力；注意课堂教学的生成性，在培养学生情感、态度、价值观等方面予以高度的关注。

五、运用小组合作的模式，增强有效的教学参与

新课程倡导面对学生全体的教学理念，但在实际教学过程中，我们所面临的问题是——班额普遍较大，无法兼顾全体，大部分学生因此而无法得到语言实践的机会；而农村中学课堂环境几乎是英语语学习的唯一场所。教师如何在有限的时间和空间内有效地利用积极因素，避免或消除消极因素，采用更适合于学习者语言发展的课堂教学方法，是英语教学是否成功的关键之一。

英语课是语言课，是训练课。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“练”出来的。组织课堂小组活动的目的是要让全体学生在小组中积极、充分地进行“谈、说、评、议”等言语表达活动，从而达到学生个体听、说、读、写能力的全面发展。

总之，有效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考、更多的关注，一线的英语教师更应踏踏实实地研究“有效性课堂教学”，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，不断反思我们英语课堂教学的“有效性”，唯如此，我们的教学才会更优化，我们学生的心灵也必然会随着课堂而飞扬！

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