探究网络环境下中专生的德育教育问题

梅书跃

【摘 要】随着现代化信息技术的日新月异，教学和生活网络化已成为人们日常生活的最常见行为，就中职教育而言，中专生还处在社会性与学校教育相互衔接的阶段，很多学生心态上尚未达到成人般的理智和成熟，面对着充满无限诱惑和想象的网络虚拟世界，很多学生沉迷其中不能自拔，对网络环境下中专生的德育教育问题日益凸显出严峻性。

【关键词】中专生；网络环境；德育

互联网的发展机遇也是挑战，在中职教育中，近年来日益凸显出的教育难点便是互联网环境下的中专生德育教育问题，而这也是笔者一直探索的教学难点之一，中专生正处在人生的转折和奠基阶段，怎样能够更好的利用互联网的优势来实现有效的德育教学，扬互联网之长，避其短，笔者对此在本文中作一论述，这也是笔者长期的德育教学实践所获得的较有实践价值的几点建议。

一、互联网环境下德育模式的转变

在探讨互联网环境下的德育教育模式之前，笔者先对传统的德育教育模式进行简要论述。

首先，传统的德育教育侧重于对学生正确的思想价值的引导，通过课本实例和理论来向学生灌输正确的人生价值观，寄希望于在理论知识的记忆和武装下实现学生个体的精神层次上的转变。

其次，传统的德育教学主要是集中的课堂上，教师或通过寓教于活动的方式来开展德育教学，让课本结合典型的道德教育案例，来达到净化学生心灵提升其道德修养的教价值。

基于以上笔者概括的传统德育教学的两个基本点，在数字化网络社会中，信息大爆炸时代对传统的德育和思想形成了不言而喻的冲击。

传统的课堂教育仅仅是45分钟，而课下充裕的时间中，很多学生会选择沉浸于网络世界里，寻找精神上的归属感，课堂上教师对其灌输的德育思想早已抛到九霄云外，因为兴趣所然，网络中所宣扬的价值观道德理论潜移默化中更容易成为影响学生思想行为的标准。

而且传统的德育教学更侧重的是对学生思想理论上武装，似乎认为纸上谈兵就可以完全深入到“战略要地”，而长期的教学实践证明，这只是传统德育教学的美丽假象，学生即使对理论知识背的滚瓜烂熟，在心理上精神层面上却依然停留在原点，而且在接触到网络世界中的一些相反的思想冲击时，在没有吃透课本知识的情况下，很多学生心中不免产生困惑，在摇摆不定中，迷失自我。

数字化的网络时代，其德育教学的模式也应随之发生革新之变，在利用好网络教学带来的便利之时，更要将传统的填鸭式教学观念转变为以学生为主的教学理念，教师在教授德育的思想理论知识的同时，要将侧重点转移到对学生启发和引导的教学思路上来，要让德育知识真正成为为学生行为价值的标准，而不是空有一腔“死知识”，却只是束之高阁，因此，数字化的德育教学重在知识的转化，和对学生精神的引导提升和实践参与。

二、互联网环境下的德育教育探讨

（一）网络环境下德育教育的优势

互联网是现代化科技发展进步的成果体现，网络无处不在已成为现代化生活方式的标志之一，作为教育的基本模式，中职院校在借助于网络教学上亦取得了不凡成绩。互联网对中专生的学习价值优势显而易见。

首先，网络的高效快捷和覆盖面广的特性，使用网的学生可以在第一时间内了解读到最新的时政要闻信息，极大的拓展了学生学习的空间，在结合民主平等的交流平台，学生的创新思维会在不同个体的思想碰撞中获得发展。

其次，学生在利用网络的同时，掌握了解了现代化的科技手段，与时俱进的和社会发展接轨，而这对德育教学来说，无疑是惊喜的教学价值，学生不仅提升了自我的精神价值，而且通过网络的运用实现了社会竞争力。

再次，互联网没有特定的个人价值中心导向，每一个个体都可以成为意向中的话题焦点中心，民主公正公平性影响着每一个参与网络互动的学生，使学生逐渐形成了平等权力分享意识。

（二）互联网对中专生的负面影响

网络是一把双刃剑，对中专生的德育学习既有优势也有负面。

首先，由于中专学习大都是学生无奈之下的选择，这就意味着很多学生学习成绩底子薄，而且不良的学习习惯和心理是导致成绩不理想的主要因素，中职院校的学习并未能使他们“改邪归正”，相反往往是变本加厉的放纵自己，德育学习在网络游戏面前早已“不值一提”，网络的虚拟世界似乎让学生更能找到属于自己的快乐。

其次，网络世界充斥着各种虚假信息，很多新闻都是为了单纯的博取大众眼球而捏造或者断章取义，对于涉世未深尚不具有明智心理的中专生来说，在大量庸俗化或者错误化信息的影响下，很容易导致不能够明辨是非曲直的心理。

再次，虚拟的网络社会貌似扩展了学生的生存和交往空间，而实际上却使他们的实际交际空间逐渐缩小，这不难理解，通过网络交流往往吸引的是一群志同道合的虚拟伙伴，现实交往却充斥着很多制约性，这就导致在爱好或者性格上稍具差异化的学生个体很难形成有效共同体，而这无疑是制约了中专生的社会性发展。

三、网络环境下德育教育的有效措施

（一）树立正确的网络价值观

在网络环境下开展好中专生德育教学，笔者认为首要的是要树立学生正确的网络价值观，就像前文中关于网络带来的教学优势而言，在引导学生德育学习上，要扬长避短的利用网络，使学生认识认知到网络世界毕竟是虚拟的，而真正现实的社会还需要学生自己去打拼应对，利用网络传媒技术提升自我价值竞争力，让网络成为学习的好帮手，成为有主动性和决定权的用网之人，而不要被网络虚幻的价值观和行为模式所左右。

（二）借助新媒体手段开展德育

新媒体加速了人与人之间的交往频繁度，在中专德育教学中，笔者发现很多学生课堂上是手机不离手，微博随时更的状态，为此，笔者曾一度硬性规定课堂上不准拿出手机，可一段时间观察后，笔者的德育课堂上竟然变得比玩手机时更加“死气沉沉”，为此，笔者酌情考虑再三，废除手机禁令，并开展德育知识微博大赛，鼓励学生通过更新微博关注身边典型德育案例，并且通过微博或者微信朋友圈互动，来让德育课堂与新媒体手段结合，并且笔者会在课堂上选出关注率最高的帖子分享给学生，让学生畅所欲言案例中体现了怎样的道德价值观。如此新媒体结合课本知识，让爱玩的中专生德育课堂变得富有生气起来。

（三）提高中专生用网自律性

正如前文中所述，中专生中很多学生在学习上是缺乏自律性和认知性的，认为上了中专就万事大吉，更不用考虑升学严厉老师的管教了，这在中专生的上网人数可以端倪一二，怎样遏制中专生这种不良的上网风气，笔者认为其关键在于加强其自律性，需要学校和班级配合加强宿舍用网管理，在德育教学中，加强学生的自律意识，宣传熬夜带来的不良后果，并且结合社会典型案例进行说教，使学生认识到虚拟网络中的有害思想和陷阱，结合德育教学，加强学生用网道德规范。

四、结语

综上所述，在网络环境下，进行德育教学对教师和中专生来说都是值得探讨，获得真知灼见的教学课题，信息互联的社会带来了社会思想和行为的诸多变化，怎样让中专生在纷繁的社会思潮中认知自我，确定正确的思想道德价值观，是互联网环境中德育教学的关键所在，加之，中专生普遍存在的不良学习心理，在网络环境下的德育教学显得举步维艰，但路漫漫其修远兮，吾将上下而求索……。

参考文献：

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