古诗教学中美的熏陶

杨慧莉

【摘 要】古诗是我国十分宝贵的文化财富，一直放射着灿烂的光芒。小学语文教材中选用的文质兼美的古诗，是小学语文教学的重要内容。这些古诗以极简练、形象的语言生动地描绘了一幅色彩明丽、动静相宜的画面，创设了优美的意境，表达了深挚的感情，千百年来脍炙人口。既非常适合小学生阅读，又具有很高的审美价值。我在教学过程中深刻体会到，引导学生从古诗中感受到美的熏陶，培养学生感受美和创造美的能力，是古诗教学的重要任务。

【关键词】语言美；意境美；情感美

古诗是我国十分宝贵的文化财富，一直放射着灿烂的光芒。小学语文教材中选用的文质兼美的古诗，是小学语文教学的重要内容。这些古诗以极简练、形象的语言生动地描绘了一幅色彩明丽、动静相宜的画面，创设了优美的意境，表达了深挚的感情，千百年来脍炙人口。既非常适合小学生阅读，又具有很高的审美价值。我在教学过程中深刻体会到，引导学生从古诗中感受到美的熏陶，培养学生感受美和创造美的能力，是古诗教学的重要任务。

一、強化吟诵，品味古诗的语言美

古诗的语言美，首先是指语言的音乐美。古诗和辙押韵，字数、句数整齐、均衡。节奏鲜明，韵律优美，感情深厚，寓意深刻。诵读起来抑扬顿挫，琅琅上口，自然而然产生乐感，让人感受到悦耳顺畅的音韵美，均匀和谐的节奏美。

古诗的语言美还指语言的精确美、凝练美，一字一词包含着极丰富的内容。例如李白的《望庐山瀑布》：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”一个“生”字，不仅把香炉峰写“活”了，也把山间烟云冉冉上升、袅袅流动的景象生动地表现了出来。

在教学中如何引导学生感受和理解古诗的语言美呢？我们知道，古诗的语言美，必须由审美的主体，也就是学习的主体——学生亲自去感受、去体验，而不能请别人代劳。只有通过他们自己诵读，才能在读中感悟、体会出诗词的审美内涵，领略古诗词的艺术魅力，受到熏陶感染，增加语文积累。俗话说得好，“读书百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。

所以，我在古诗教学中总是把朗读作为一根主线贯穿始终。 小学生好动。反复枯燥的诵读会使他们丧失兴趣。我在教学中采取了各种不同的形式让学生读，以激发其兴趣，提高诵读能力。起始阶段齐声读，个别读；深入学习阶段边理解边朗读；学完全诗后让学生反复朗读，或一唱三叹地吟读，或摇头晃脑式地自由读。只有让学生反复吟诵，仔细品味，而不以背诵为满足，才能使学生感受到古诗的语言美。

二、启发想象，领悟古诗的意境美

“课标”在第三学段的目标中指出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”实现这项教学目标的关键，在于疏通词句，粗知诗词字面大意，读懂诗词表层意思的基础上，引导学生进一步解读诗词的深层含义，以想象进入诗词的意境。所谓意境，就是诗词所描绘的生活图景（境）和所表现的思想情感（意）融合一致而形成的艺术境界。可以说，不展开想象，就没法读懂诗句。因为“诗句的意境，给读者一个无限广阔的想象空间，读者进入了，就会浮想联翩，就会感动不已，就会酒不醉人人自醉！”（钱正权语）因此，在古诗教学中引导学生开展想象，在脑海中构建起鲜活的画面，去领悟古诗中的意境美。

如《早发白帝城》一诗语言相当精炼，寓意深刻。在教学中，我在学生充分理解诗意后，请同学们闭目想象：假如现在你就是李白，在获得自由后的一天早晨，坐上一条小船，告别美丽的白帝城回江陵。一路上你仿佛听到了什么？看到了什么？联想到了什么？心情怎么样？

然后让学生结合自己的生活经验，对这些问话一一作答，并让学生模仿角色当堂进行表演。在表演中学生思维活跃，想象丰富，对答如流，还伴有生动、有趣的动作表演，把李白告别白帝城回江陵的场面生动地再现出来，初步领悟到了诗的意境。

三、披文入情，体会古诗的情感美

“情”是古诗的根源。诗是诗人“情动而辞发”的产物。没有感情就没有诗，没有诗人真挚而浓烈的感情，就不可能产生动人心弦的诗歌。小学语文教材中所选的古诗大多是抒情诗，有的是寓情于景，有的是情景交融，有的是直接抒情。吟咏这些古诗，可以给人以情的感染、情的陶冶。因此，在教学中，教师必须善于以情激情，引导学生深刻体验，具体感受作者的感情，引起共鸣。如教《锄禾》一诗时，启发学生想象农民在炎炎烈日之下劳动，挥汗如雨的情景，体会诗人同情和怜悯劳动人民的深厚感情，受到热爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育。又如在讲《九月九日忆山东兄弟》一诗时，引导学生明确这首诗抒发诗人做客他乡时对兄弟非常怀念的心情：“独在异乡为异客”中的两个“异”字突出了诗人举目无亲、形影相吊的处境和复杂心情；“每逢佳节倍思亲”中的“倍”字说明了诗人“思亲”之情的强烈；“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”中的“兄弟”、“遍”、“少”等则表现了兄弟们在远处团聚时思念诗人的情景，亦即从另一角度突出诗人对兄弟的无限思念之情。在理解的基础上，引导学生表情朗读，可以使学生“目视其文，耳醉其声，心同其情”增强美感效应。深深体会到古诗的情感美。