情感美
- 分层教学，品味古诗的“四美”
律美、画面美、情感美和表达美。关键词：古诗教学;音律美;画面美;情感美;表达美统编小学语文教材选入大量古诗。古诗作为中国文学的瑰宝，蕴含着丰富的音律美、画面美、情感美和表达美，是学生学习优秀传统文化、提升语文素养、增强文学底蕴的优质素材。若只带领学生简单诵读古诗，学生就容易忽视古诗的意蕴;若只带领学生逐字逐句梳理解释古诗，又会让学生觉得古诗学习索然无味。如何发挥低年级学生以直观思维、形象思维为主导的优势，打通古诗与生活的壁垒，让学生更好地读懂古诗呢？围绕诵
教育研究与评论（小学教育教学） 2022年3期2022-04-08
- 用民歌塑造高职学生的情感美
民歌塑造高职生情感美的具体策略进行了详细探讨，以期能够给广大教师提供一些新的借鉴参考。关键词：高职;音乐学科;情感美;具体策略众所周知，高职教育的本质目标就是培养与社会发展和岗位需求相匹配的专业型、复合型人才。面对当前社会对高职人才需求数量和质量不断提升的背景，高职音乐也要积极将情感教育、審美教育渗透到教学实践中来，从而为学生更好地学习、成长和发展奠基。而民歌作为一种极具情感美教育价值的艺术资源，在彰显高职音乐育人作用和培养学生良好情感美、价值观方面有着巨
三悦文摘·教育学刊 2021年44期2021-12-24
- 诵读经典诗文在小学语文教学中的作用
境美、语言美、情感美的特征，对学生语言和大脑的开发起着至关重要的作用，因此，在小学语文教学中渗透经典诗文的教学有利于学生各方面的良性循环发展，经典诗文教学方法利弊并存，这要求我们从语感学、教育学的角度认真分析并提出更科学合理的，切实可行的方法，让诵读经典诗文在小学语文教学中起到良好的作用。关键词：小学语文教学;诵读经典诗文;节奏美;意境美;情感美一、基于语感的古诗文诵读基于语感的古诗文诵读，就是把古诗教学构架在培养语感这一平台上，在古诗教学中对学生进行语感
三悦文摘·教育学刊 2021年40期2021-11-11
- 许译宋词《声声慢·寻寻觅觅》的情感美学研究
表达。关键词：情感美，宋词，英译，《声声慢·寻寻觅觅》“中国翻译理论家钱锺书说过：‘艺之至者，从心所欲，而不逾矩。意思是说：艺术的最高境界，要发挥主观能动性，又不违反客观规律。联系到文学翻译上来，文学翻译不是科学，不是1+1=2的数学，而是艺术，是1+1>2的优化艺术。”译者既要“忠实”地传达作者的意思，又需要克服文化差异和语言不对等的困难，选取恰当，甚至是更具优势的译语进行“艺术化”的创作。在翻译李清照《声声慢·寻寻觅觅》（Tune： Slow， Slo
名作欣赏·学术版 2021年10期2021-10-29
- 如何利用古诗词教学培养小学生的审美能力
象能力”“体悟情感美，强化学生生活认知”三个方面出发，对如何利用古诗词教学培养小学生的审美能力进行了分析和探究。关键词：小学语文;古诗词;文字美;意境美;情感美中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-056伴随着素质教育的逐步落实，现如今的小学语文教师越来越重视古诗词版块的教学，进而就大大增加了语文课堂上的传统文化底蕴，如此一来也更加有利于促使学生传承民族的优秀文化，最终不断提升学生们的文化品味。除此之外，教师们在加强古诗词教学的过程
小作家报·教研博览 2021年34期2021-10-16
- 现代舞的艺术特征与鉴赏性分析
化艺术特征，即情感美、形象美、意境美、韵律美等，它以舞者的肢体动作传达情感，带给人们一场视觉盛宴，提高人们的审美水平。文章以舞蹈艺术的发展为出发点，阐述了现代舞的艺术特征，并且探讨了如何鉴赏现代舞，以促进现代舞的创新与发展。关键词：现代舞;艺术特征;情感美;意境美我国传统艺术包含着众多的艺术门类，舞蹈艺术是其中具有代表性的艺术形式。在不同的舞蹈种类中，现代舞有着较强的艺术表现力，其中的创新精神显而易见，道具、舞台、色彩等使得现代舞变得专业化、个性化、民族化
大观 2021年7期2021-09-12
- 小学高段古诗审美教法的探讨
律美、画面美、情感美三方面的加以敘述。关键词：小学古诗词;审美教法;韵律美;画面美;情感美《语文课程标准》指出：“语文课程致功于培养学生语文素养的形成，在语文素养中要求培养学生的审美情趣，如今大多数学生对于古诗词只是机械式的背诵，一遍又一遍地去反复朗读古诗词达到熟读成诵的地步，毫无美感可言。因此，对于小学古诗词审美教学，教师应根据学生的学习认知能力和兴趣激发点，利用古诗词的特点，用从读古诗词中去感受古诗词的韵律美，从抓意象去欣赏古诗词的画面美，从景物描写中
科教创新与实践 2021年15期2021-09-10
- 谈对联艺术中的美育因素
因素;语言美;情感美“世界并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”大学语文美育就是要赋予学生“一双发现美的眼睛”。对联艺术就是对幼儿师专学生进行美育的最好教材之一，因为它蕴含了许多美育因素。对联是我国独具特色的汉民族文学形式之一，语言精炼、深邃、工整、风趣;形式别致新颖优美、灵活自由、短小精悍，具有很高的思想性和艺术性。对联艺术中的美育因素可以使幼儿师范学生从中得到美的享受、美的陶冶，其中最值得幼儿师专学生学习的主要有以下两点。一、对联艺术的语言美高尔基说：“
学习周报·教与学 2021年13期2021-08-02
- 越南阮攸汉文诗集《北行杂录》中叠词的作用
家乡的思念，具情感美;三是诗歌中的叠词在诗句中分布的位置一般与诗歌的平仄相暗合，其使诗歌的节奏感更强，富有变化性，具有音乐美。关键词：《北行杂录》;叠词;形象美;情感美;音律美作者简介：王小莹，广东湛江人，硕士，广东海洋大学寸金学院教师，研究方向：中国古代文学。[中图分类号]：I106 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139（2021）-09--02在我国古典诗赋中，运用叠词技巧以加强诗歌表现力的现象非常普遍，如《诗经》、汉乐府、汉赋……都大
青年文学家 2021年9期2021-05-13
- “三美”境界：古诗词教学的应然追求
律美、画面美和情感美，使学生在读中有效感知和领悟古诗词的魅力。[关键词]小学语文;古诗词;韵律美;画面美;情感美[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）12-0075-02语文的统编教材与人教版教材相比，古诗词篇目明显增多，受古诗词语言表达特点的影响，学生不可能像学习白话文那样轻易突破文字障碍进行深度学习，这就决定了学生在学习古诗词的时候以读为主。那么，在古诗词教学中，学生需要读出什么呢？温儒敏指出：“小学
小学教学参考(综合) 2021年4期2021-04-18
- 英译宋词的情感美赏析
译宋词所富含的情感美。研究发现，译者通过把握英语语言的阳刚之美、动态之美和自然美可以将词人深切的思夫之情精准传达给读者，引起共鸣。关键词：情感美 宋词 英译“词这种文学样式，其主要题材都与女性有关，传统婉约词的艺术特征也颇具女性的文学色彩，但是在词史上女词人却甚为罕见。”（谢桃坊：298）李清照却以高超的艺术技巧和真切的情感表达赢得了中国第一女词人的地位。我国著名翻译家许渊冲将她的《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》翻译成Tipsy in the Flowers S
名作欣赏·学术版 2021年3期2021-04-01
- 葡萄园夜曲意境赏析
键词】陆在易;情感美;伴奏织体;意境1.陆在易生平陆在易，又名梓钧，当今中国乐坛著名作曲家。1943年出生于浙江余姚，1955年經上海音乐学院院长贺绿汀指点，考入该院附属初中，后因成绩优异，直升大学部作曲系本科。1967年毕业，继而留校执教。1972年调上海京剧院，参加过十余部现代京剧的音乐创作。1981年再调上海乐团，先后任专职作曲、团长、艺术指导，并兼任《上海歌声》主编。1997年任上海歌剧院艺术指导。现为中国音乐家协会副主席、上海音乐家协会主席、国家
理论与创新 2020年19期2020-12-14
- 在作文教学中播撒美的种子
然美;语言美;情感美美育亦称审美教育，是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育。通过美育，可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养，具有欣赏美和创造美的能力等等。要让学生得到和谐发展，具有一个丰富精神世界，就必须有美的教育。因此，在作文课上，教师要研究学生的审美心理，在课堂教学中创造美的氛围，营造美的环境，从大自然和生活中去发现美、感受美、提炼美，在教学过程中体现美，对学生进行审美教育，让美育照亮了习作课堂。一、自然美，打开孩子心灵的一扇窗自然
小学生作文辅导·下旬刊 2020年9期2020-11-23
- 欣赏中国古典诗词的情感美
考查的内容，而情感美是古典诗词内在美的一项重要内容。由于诸多原因，很多学生对学习和欣赏中国古典诗词失去了兴趣，他们不愿或无法去深入感受古典诗词里的情感美。因此，调动学生学会欣赏中国古典诗词的情感美，提高他们对古代诗词的鉴赏能力就势在必行了。【关键词】古典诗词;咬文嚼字;设问;衡短论长;情感基调;情感美一、古典诗词的情感美人的情感有很多种，或喜悦，或悲伤，或愤怒，或不满，或五味参杂……当用文字把这些情感抒发出来时，读者的情感也会随着作者的情感跌宕起伏，这就是
广东教学报·教育综合 2020年122期2020-11-16
- 基于艺术审美视角的小学古诗教学之浅思
言美;意境美;情感美;古诗教学一、引言当前统编版语文教材中古诗的编排，在数量占比上相较于原先的人教版教材有了极大的提升。古诗的学习从一年级开始，贯穿六个年级，一共收录了古诗文129篇，接近课文总篇数的30%，增加幅度达到80%！与之相对应的是，古诗的考查力度加大，范围扩大，因而古诗的教学面临着新的挑战。统编版语文教材主编温儒敏极其重视古诗教学，并指出在古诗教学中要注重对学生开展审美教育，开展直觉思维和形象思维的训练，培养学生良好的审美意识、健康向上的审美情
教师·下 2020年7期2020-10-26
- 回归本真，教出诗歌原有的韵味
韵美;意象美;情感美;语言美在诗歌教学中要体现诗歌音韵美、意象美、情感美和语言美的特点。但是在初中语文诗歌教学中，不少教师却没有凸显出诗歌教学和其他文体教学的不同，过分强调对于思想、主旨等方面的理解，忽略了诗歌韵律、意象等诗歌本质特点。在教学中要避免这种问题，结合诗歌的本真特点展开教学，这样才能让学生更好地感受诗歌之美，体会诗歌的独特之处。一、吟诵涵咏，体验音韵学者曾祥芹强调：“语文能力，‘读占鳌头。”诗歌具有韵律美的文体特点，所以在教学中教师要注重引导学
语文教学之友 2020年10期2020-10-26
- 在群文学习中发现“语文”的美
阅读;语言美;情感美;形象美群文阅读能够提高中学生的语文素养，这也是古圣人博观约取学习方法的现实实践，也是信息爆炸、时代飞速发展的现实需要。正所谓“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，对于中学生的写作、阅读能力的提升，实践经验也正告诉我们，群文阅读教学刻不容缓。笔者在进行群文教学的过程中发现了“语文”三美，以此共享。一、在群文学习中，发现“语文”的语言美翻开语文的教科书，我们去浏览里面的一篇篇文章，不管是古文还是现代文，无不体现出语言文字的语言美，这种美来源
新智慧·下旬刊 2020年6期2020-08-31
- 浅论古典诗歌情感美的教学
曾凡权【摘要】情感美是中国古典诗歌的内涵之一。 诗歌情感大致分为爱国情、男女情、思乡情、朋友情和骨肉情。品析古诗中蕴含的深沉、博大、热烈、执着、温馨的情感美，对于我们今天诗歌创作及人文情怀的形成，仍然具有非常重要的借鉴价值。【关键词】古典诗歌 情感美 教学【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）15-0023-01古典诗歌是诗人的心灵与外界的物、景、事及人物相互交融的产物，这是一种从感性到理性的认知过
课程教育研究 2020年15期2020-07-14
- 比喻、拟人，语文中的奇葩
美、静态美、 情感美、画面美，让我们不仅感受到了三峡迷人的秋景色彩明丽、气象万千、气势雄伟，更感受到了作者对祖国大好河山的豪情歌唱。课堂教学中，通过找读结合、画说结合、实践活动等来感悟比喻、拟人的精妙。关键词：色彩美;动态美;静态美;情感美;找读结合《三峡之秋》是北师大版语文六年级上册第二单元“母亲河”中的第二篇精读课文。本课以生动的语言，描绘了三峡迷人的秋景——色彩明丽、气象万千、气势雄伟。而文中的比喻、拟人更是精妙，让我们在感受大家之作的风韵、获得人文
新一代 2020年12期2020-06-28
- 《天上的街市》教学设计
面美、意境美、情感美等角度展开，通过诵读指导、诗画解读、语言品读、阅读对比等学习活动设计来带领学生“闲游”在“天上的街市”中，一边欣赏“珍奇”，一边见证“美好”。最后，以改编的牛郎织女的故事作为切入口，启发学生思考诗人改编的目的和诗人所处的现实社会的状况，将“天上”的理想与“人间”的真实形成强烈的撞击，从而全面地理解诗人复杂的情感。关键词 《天上的街市》 音韵美 画面美 意境美 情感美中图分类号：G632文献标识码：A【课程标准】《义务教育语文课程标准》（
科教导刊·电子版 2020年9期2020-06-28
- 论柴可夫斯基《天鹅湖》的音乐审美特征
容美;形式美;情感美作为19世纪浪漫主义音乐的重要代表人物之一，柴可夫斯基的创作几乎涉及音乐中的所有领域，他的音乐有浓厚的俄罗斯风格，但又超越了民族乐派的范围。《天鹅湖》是其极有影响力的一个代表作，取材于俄罗斯古老的民间童话，一个被恶魔诅咒而变为白天鹅的公主奥杰塔，与王子齐格费里借助爱情的力量与恶魔作斗争，最终击败恶魔，公主身上的诅咒解除，与王子幸福地生活在一起。柴氏的作品有强烈的悲剧性，通过委婉深沉的旋律表达出来，极富感染力。《天鹅湖》优美的音乐像一首首
歌海 2020年1期2020-03-23
- 美文美读，读出情感真味
言美;写法美;情感美[中图分类号]G623.2 [文献标识码]A[文章编号] 1007-9068（2020）01-0066-01古人云：“品经典如饮甘露，赏美文如沐春风。”《乡下人家》编排在人教版四年级下册第六单元，主题为“走进田园，热爱乡村”，旨在让学生通过朗读，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的田园生活。笔者认为，这篇文章的情感之美，来自于作者语言表达具有亲和力。教师教学时不应做过多分析，应主要以朗读为主，让学生在读中体会，在读中感悟，在读中生
小学教学参考(语文) 2020年1期2020-02-18
- 课伴铃声终远去，文随余音绕梁来
乐美;意境美;情感美;收获美常言道：“万事开头难。”在语文十一年的教学生涯中，对这话感同身受，深信不疑，要想上好一节课，尤其是公开课，特别不容易。备课的时间可能是那节课的好几倍，我们甚至在情境入课的环节煞费苦心，总是千方百计绞尽脑汁创设精彩开篇，让这节课华丽地登场。诚然，精彩的导课也许让你教学事半功倍，但是往往很多同行却忽视了一个同等重要的环节——结课。笔者喜欢让一节课带着音乐的美感结束，对这种比较创新的方式就此提出几点拙见。一、“天青色等烟雨，而我在等你
广东教学报·教育综合 2020年1期2020-02-04
- 绿色设计与自然美的内在关系研究
设计 自然美 情感美 形式美 内在美自20世纪80年代末，绿色设计逐渐成为影响全球的国际设计潮流，新的设计思想及审美标准不断推陈出新，伴随而生的环境设计、生态设计将大众的审美眼光转移至自然环境中。“自然美”作为跨越了四个世纪的审美概念发展至今与环境美学、生态美学产生了千丝万缕的联系，自然美与绿色设计的关系也更加值得深究。一、绿色设计与自然美概述1.绿色设计概述 绿色设计中“绿色”二字最为重要。从文字本意上讲，绿色是色环上介于黄色与青色之间的颜色，它既不是冷
名作欣赏·学术版 2020年10期2020-02-04
- 论小学语文新课程美与课堂教学创新美
象美，感受作者情感美，体会文章语感美。我因材施教，创设互动课堂，营造课堂气氛来传播美;又通过融洽的师生关系，构建情感和谐来递进美。同时为了丰富学生的课外知识，我坚持不懈营造课外阅读的乐趣美，让学生全方面发展。关键词：情感美;语感美;课堂气氛美;课外阅读美中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）01-0053-01美要靠我们去发现，去挖掘，我们要善于挖掘课文中美的因素，用美的语言去打动学生的心灵，陶冶他们的性情，提升他
读与写·上旬刊 2020年1期2020-01-11
- 在诗歌中探寻美
面美、音乐美、情感美四个方面。在教学中充分发挥每一种美的影响力，不仅能够丰富课堂内容，而且可以提高教学效果。关键词：诗歌;节奏美;画面美;音乐美;情感美;教学诗歌是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。一首诗，讲述了一种心情、一个故事，甚至是一段历史。诗歌虽语言凝练，表达的情感却非常丰富。学习古诗词时以美教学，充分挖掘古诗中的美育因素，激发学生的情感参与，提高教学效果不失为一种好方法。古诗词的美表现在各个方面，学习时应细细品味、发现。一、吟诗歌中的节奏美古诗词是
青年生活 2019年9期2019-10-21
- 高中音乐教学中情感美与过程美的认识与实践
角来理解音乐的情感美与过程美，提高学生的音乐素养与审美水平。关键词：高中音乐;情感美;过程美;教学实践中图分类号：G633.95文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）05-0221-01音乐作为情感艺术重要的表现形式，不但能够通过独特的魅力来净化人们的心灵，同时还能够陶冶人们的性情，毫不夸张地说音乐的学习过程本身就是一种情感美和过程美的统一体。因此在高中音乐教学过程当中教师要坚决贯彻新课标所强调的豐富学生情感体验的要求，在丰富学生情感体验与
读与写·中旬刊 2019年2期2019-10-21
- 让学生在语文教学中得到美的熏陶
境美;语言美;情感美一、让形象美在对比中呈现只有深入地理解课文，才能打好审美的基础，而对比又是帮助学生提高审美能力的一种行之有效的方法。在教学中，教师要善于指导学生发现文章中美与丑的强烈对比，不断在揣摩、理解中感受到美的形象。如《西门豹》这篇课文，就有强烈的对比特点。教学中，教师可以引导学生抓住以西门豹和巫婆为代表的两种人和事进行比较分析，组织学生展开讨论，各自在不同的角度上发表对美与丑的不同看法，通过借鉴、比较，使学生认识到什么是真、善、美，什么是假、恶
国家通用语言文字教学与研究 2019年4期2019-10-21
- 小学语文阅读教学的审美构建
言美;意境美;情感美【中图分类号】G623 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）17-0184-02小学语文阅读是小学语文教学中重要的一个部分，随着素质教育的推进，对小学生审美能力的培养也越来越重视，本文简述绿小学语文阅读教学的审美构建作用，来探讨下小学语文阅读教学的什么构建途径。一、小学语文阅读教学的审美构建作用小学语文阅读教学审美构建能够提高学生的审美思维能力，从小开始培养学生审美情操，通过阅读不断提升审美思维能力。小
课程教育研究·学法教法研究 2019年17期2019-10-08
- 浅谈古诗词教学中的审美教育
面美、意境美、情感美，从而进行审美教育。关键词：审美教育 语言美 画面美 意境美 情感美引言作为中国传统文化艺术瑰宝的古诗词，语言凝练，意境优美，情感动人。它们有的描绘了一个宁静幽雅的世界，有的描绘了一个金戈铁马的世界，有的则描绘了一个颠沛流离的悲惨世界……诗人笔下描绘出来的这些世界给人留下无限的想象。同时，古诗词也是语文教学的重点和难点，教师在教学古诗词时，应该给学生创造一个感知美的氛围，提高学生的审美情趣。一、诵读品味语言美诗歌的语言具有用词准确、节奏
安徽教育科研 2019年13期2019-09-10
- 浅谈初中美术教学中的情感教育
，学校将学生“情感美”的培养作为美术教学的教学目的，并将这种意识形态渗透到学生日常学习当中去。本文就初中美术教学中的情感教育展开论述，阐述美术中情感教育的体现，分析情感教育的重要性，并提出加强教育的有效措施。关键词：情感美 初中美术 情感教育由于社会的不断发展，人们对于美的认知也在不断进步，从古时候的“形式美”到现如今的“情感美”，艺术在不断蜕变、不断成熟。作为学生艺术思想的启蒙老师，教师在进行初中美术教学时应将情感教育与教学理念有机结合，帮助学生了解作者
颂雅风·下半月 2019年5期2019-09-10
- 语文课堂应该“烹制”美味盛宴
和感悟语文课的情感美两个方面展开论述，对小学语文教师課堂教学实践具有指导意义。关键词：语文课堂;教学感悟;语言美;情感美语文学科有其独特魅力，它可以让学生品味到各种美：形象美、艺术美、语言美、情感美、内涵美。也可以说，语文课堂是展现美、传播美的主阵地。细细推敲，我们会发现语文这一学科的美主要表现在独特的语言魅力及蕴藏其中浓浓的情感上。作为一名小学语文教师，应充分挖掘文本美感，在语文课堂上为学生“烹制”一场美味的“盛宴”，提升学生的语文素养，为他们学好语文打
神州·下旬刊 2019年8期2019-09-08
- 审美教育下的语文阅读课堂
通过对学生进行情感美、语言美以及情境美的教学来促使每位学生都能形成正确的审美观念。关键词：审美教育；阅读；小学语文；情感美；语言美；情境美受小升初这一指挥棒的影响，大多数语文课堂将关注点放在了识字教学、写话教学以及阅读教学等方面，很少会引导学生去感悟和体会文本中的语文美，影响学生基本审美能力的提高。所以，在小学语文阅读教学中，我们要注重审美教育活动的开展，要从多角度入手来为学生审美素养的提升以及学生的全面发展作出贡献。因此，本文结合语文教学的现状，从情感美
新课程·上旬 2019年3期2019-05-10
- 赏析文本美点提高学生语文素养
节。赏析文本的情感美，把握作者的思想感情，进一步理解文章的中心内容，主旨情趣。把握文章的思想美，培养学生高雅的情趣，爱国的情怀。把握文章的意境美，陶冶学生的情操，树立积极健康的人生观。老师要在平常的教学过程当中，春风化雨润物无声，在语文文本美点的赏析过程中，提高学生的语文素养。【关键词】语文素养 结构美 情感美 语言美 思想美一、赏析文本的结构美提高学生语文素养在日常教学过程当中，我发现很多老师对文本的结构漠不关心，细细想来，还是应试教育捣的鬼。我
中学课程辅导·教师通讯 2019年5期2019-05-02
- 语文，永远行走在文化的路上
对话文本，体验情感美；走进文本，感受意境美；拓展文本，表达创造美。【关键词】文化；语言美；情感美；意境美；创造美语文学习，本来是一件很美、很快乐的事情，可是今天的语文课堂，学生往往很难与美相遇，他们似乎在逐渐丧失对母语学习的兴趣和信心。于漪老师说过：“学语言，必然与文化血肉相连。”因此，语文学习要从儿童的立场出发，以文化的视角努力挖掘文本中美的元素，提高学生的审美情趣，让语文学习更有文化的味道。一、阅读文本，品味语言美语言是文章的基本材料。小说、散文、诗歌
教育界·中旬 2019年1期2019-04-26
- 放飞思维体验语文情感美
文文本内容中的情感美，培养学生理解和践行核心价值观。【关键词】部编版；语文；想象联想；情感美【中图分类号】G4 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）01-0267-01审美情感是学习者在特定的学习环境中，通过对文本内容中人物或景物的赏析，引发出的学习者与作品之间的情感共鸣。教学中，学生作为审美主体走进文本，在教师和文本的引领下，产生丰富的联想和想象，体验到文本中极强的审美熏陶。现简析放飞学生思维体验语文情感美的四点策略：一、抓住典型意
课程教育研究·学法教法研究 2019年1期2019-04-08
- 现代舞蹈艺术的美学特征探微
术;美学特征;情感美中图分类号：J701文献标识码：A文章编号：1005-5312（2019）33-0091-01一、前言舞蹈艺术动作将舞蹈作品的内在情感和美学特征以动作呈现出来，现代舞蹈艺术之美是一种令人陶醉的姿态，在不断发展中形成一种具有艺术美感的表现形式。舞蹈艺术之美的境界和呈现形式都符合美学规律特征，符合现代人们审美诉求。二、现代舞蹈艺术的美学特征（一）现代舞蹈艺术情感美情感美是舞蹈艺术的主要特征，是由于舞蹈艺术开始出现以来就十分注重情感的融入，将
文艺生活·下旬刊 2019年11期2019-01-03
- 《春江花月夜》说课案例
境美；哲理美；情感美一、說教材《春江花月夜》是高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元“置身诗境 缘景明情”中的作品。这个单元要求学生通过“置身诗境 缘景明情”的鉴赏方法，把握古典诗歌中的意象，发挥想象，体会和品味中国古典诗歌特有的意境美。《春江花月夜》是唐代诗人张若虚的代表作。这首诗有“盛唐第一诗” “孤篇压全唐”的美誉，还被闻一多誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，其融景物美、哲理美和情感美于一体，是青春、热情的初唐之音。根据单元要求和文本特点，《
语文教学之友 2018年12期2018-12-29
- 初中音乐教学中情感美与过程美的认识与实践
式，激发学生对情感美、过程美的探索欲望。教师认识到音乐是一种情感、情绪的表达形式，并通过多样化的设计给人以美的感受。由此才能创建更有价值的课程引导方案，逐步提升初中生的音乐修养。关键词：初中生；音乐加血；情感美；过程美引言：美育对提升初中生的审美能力，陶冶学生艺术情操有着积极的引导作用。所以教师在开展音乐教学期间，需要根据不同徐晓的发展实际，落实多样化的美育教学引导目标。教师带领学生了解美的基本构成与内涵特征，能够在美育教育目标的引导之下，给学生不同的学习
赢未来 2018年23期2018-12-20
- 切入“美”，高效教学写景散文
散文；画面美；情感美；哲思美【中图分类号】G633 【文献标识码】A写景类散文往往词句优美，富有真情实感，体现了独特的美。教师在指导学生阅读这些写景类散文时，可以鼓励学生体会其中的画面美、情感美和哲思美，进而走进文本的内在，深刻地感悟写景类散文的灵魂。一、感知画面美，还原生活体验写景类散文往往展现了优美的生活和自然环境，能还原生活体验。不少经典的散文作品中都细致入微地描绘了景物，能体现一定的画面感。教师可以让学生品味文章的词句，然后在头脑中将其还原成真实的
课外语文·下 2018年11期2018-12-16
- 试论语文教学人文性之美育
言美、画面美、情感美、意境美” 的统一中。[关键词]语文教学；人文性；美育；语言美；画面美；情感美；意境美[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）28-0006-02“工具性和人文性的统一”是语文课程的特点。人文性主要体现为培养学生积极乐观的人生态度和美好丰富的情感。美育就是人文性的具体表现，它是一种形象教育、情感教育。苏霍姆林斯基把美育称作是一种“心灵的体操”。新课程三维目标的确立就是要将知识与技能、
中学教学参考·语英版 2018年10期2018-11-16
- 浅谈文言文教学中培养学生人文素养的方法
素养；自然美；情感美；形象美；思想美一直以来，在高中文言文教学中，往往会出现重工具性、轻人文性的现象，一些教师会认为只要系统地讲清文言文的字、词、句、篇、语、修、逻、常（文学文化常识）即可，而忽视了文言文中丰富多彩、熠熠生辉的人文性。显然，在新课程标准的指导下，这种重工具、轻人文的文言文教学模式必须改变，在重视工具性的同时，也要把人文性落到实处。下面，笔者针对文言文教学中应该如何落实对学生人文素养的培养，谈谈自己的见解和做法。一、 从自然美中汲取人文素养自
读天下 2018年6期2018-11-01
- 谈语文教学中的“古诗词之美”
、感悟古诗词的情感美，并在古诗词教学中渗透中华传统文化，让学生在语文课堂教学中感悟这些经典之妙。【关键词】 古诗词 节奏美 意境美 情感美【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）07-146-020唐宋诗词源远流长，千百年来闪烁着不朽的艺术光芒，飘逸豪放的李白，沉郁顿抑的杜甫，清扬畅丽的白居易，凄婉优柔的李煜，闲雅清婉的李清照，豪放旷达的苏轼，雄放流畅的陆游……沿着字里行间向我们走来，向我们说话，向我们
中学课程辅导·教师教育（中） 2018年7期2018-10-24
- 古诗《登鹳雀楼》教案设计
受诗的意境美，情感美。关键词：古诗教学；意境教学；情感美；学习兴趣； 教学设计古诗《登鹳雀楼》的作者是王之涣。全诗四行两句，前两行是诗人登上鹳雀楼看到的：太阳靠近山头，慢慢地落下去了，黄河水正奔腾澎湃，向大海流去；后两行是作者由景想到，要想凭借自己的眼睛看更远的景物，就要再登上一层楼。这首诗描绘万里山河雄浑壮丽的景色，并揭示出“要想望得远，就要站得高”的道理。学生分析：学生已有了一定的识字能力和朗读古诗的能力。而对于“了解古诗的意思，体会古诗的道理”是学生
科学导报·学术 2018年26期2018-10-21
- 古诗《登鹳雀楼》教案设计
受诗的意境美，情感美。关键词：古诗教学;意境教学;情感美;学习兴趣; 教学设计古诗《登鹳雀楼》的作者是王之涣。全诗四行两句，前两行是诗人登上鹳雀楼看到的：太阳靠近山头，慢慢地落下去了，黄河水正奔腾澎湃，向大海流去;后两行是作者由景想到，要想凭借自己的眼睛看更远的景物，就要再登上一层楼。这首诗描绘万里山河雄浑壮丽的景色，并揭示出“要想望得远，就要站得高”的道理。学生分析：学生已有了一定的识字能力和朗读古诗的能力。而对于“了解古诗的意思，体会古诗的道理”是学生
家庭教育报·创新教育 2018年7期2018-10-20
- 在语文教学中培养审美能力
言美；构思美；情感美语文教学中的审美教育，是在语文教学活动中，对学生进行审美教育的活动。审美教育是中学语文教学中一项不可分割的重要任务。那么，语文教学中的审美教育有怎样的特点呢？1.形象性。即以形感人。美离不开形象，教师应“努力使儿童的思维过程在生动的、形象的表象的基础上来进行。”一些作品塑造了许许多多的人物形象和描绘了大量的自然景物。阅读人物描写的文字，就好象人在画中行，身在景中游，让人有一种身临其境，美不胜收的感受，这就是以形象感人的审美特征，美育就是
速读·下旬 2018年7期2018-08-20
- 浅谈在聋校语文教学中有效渗透美育
指导诵读，体会情感美；演读课文，品味语言美；观察插图，领悟人物美。[关键词]美育渗透 ；意境美； 情感美 ；语言美 ；人物美《全日制聋校义务教育语文课程标准》中指出，聋校语文的课程目标之一是“在语文学习的过程中，培养聋生爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣。”新的《语文课程标准》也明确指出：“语文应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。”可见语文教学中需要美育，语文教学的过程必须
世纪之星·交流版 2018年7期2018-08-15
- 《聊斋志异》的传神美
之美：张力美、情感美、震撼美、视像美、简洁美。关键词：聊斋志异；传神；张力美；情感美；震撼美；视像美；简洁美中图分类号：1207.419 文献标识码：A《聊斋志异》之前，记述鬼怪异事的志怪之书已成洋洋大观，只有《聊斋志异》达到巅峰，发出炫目的艺术光彩，成为传世的艺术珍品、旷世奇书。《聊斋志异》问世以来，有无数人探讨其成功的奥秘，而无理否定《聊斋》的纪昀批评《聊斋》“细微曲折，摹绘如生”（《姑妄听之》盛时彦跋引纪昀语）的写法，道出了《聊斋志异》巨大成功的奥秘
蒲松龄研究 2018年1期2018-08-14
- 浅谈语文阅读教学中的美育
教学 语言美 情感美 意境美【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0201-01语文是一门基础学科，语文教材中有着很多优美的文章，里面描写了丰富多彩的人和物的形象。作者以不同的表达方式，生动地、形象地反映了人物、社会、自然各个方面的现象。从中有着赞扬人们的勤劳、朴实和善良，歌颂生活中美好的事物，用着优美的句子描写山川河流等。这些课文都具有着较高的艺术价值。能使学生感受美，并开始初步认识美。让学生有着感
课程教育研究·学法教法研究 2018年2期2018-07-30
- 河北童谣的审美艺术特征
美、率真质朴的情感美和童蒙养正的教化美等审美艺术特征。关键词：河北童谣；韵律美；趣味美；情感美；教化美河北童谣，特指流传于河北一带的易于传唱的民间地方歌谣。河北地处燕赵大地，具有几千年的悠久历史。在深厚的文化底蕴的熏陶和影响下，河北童谣得以孕育和传唱。这些短小的市井歌谣既是河北地区社会生活的镜像，又是河北方言土语的保存载体，更是燕赵历史文化的一种传承和见证。在目前全国积极倡导保护传统文化、传播文化正能量的情况下，研究其审美艺术特征具有重要的意义。一、朗朗上
青年时代 2018年11期2018-07-21
- 如何在语文教学中培养小学生的审美能力
文教学；审美；情感美；意境美；思辨美；语言美【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A【文章编号】 1004—0463（2018）10—0102—01审美教育简称美育，核心是情感教育，是培养健全的人不可缺少的教育。小学教师要充分重视审美教育，利用诵读教育学生把握情感美，利用想象体会意境美，在创造中展现思辨美，利用对比教育学生体会形象美，利用探究教育学生感受语言美，使小学生在愉悅的精神享受中培养正确的审美观点，提高审美能力。下面，本人谈谈如何在语文教
甘肃教育 2018年10期2018-07-21
- 浅谈小学古诗文教学中的文学鉴赏阅读策略
彩美 意境美 情感美中图分类号：G62.28 文献标识码：A《中国诗词大会第二季》早已落下帷幕，可人们却深深记住了这位00后的美女擂主——武亦姝，广大网友盛赞她“满足了我对古代才女的所有想像”。在中华民族这个“诗的国度”里，古诗文的传统韵味耐人咀嚼。重拾淡忘已久的诗词，感受其趣其美，许多人已经在付诸行动了。但在当前小学古诗文教学中，有的老师为了应付考试，将生动优美的古诗词教得有骨无肉，搞白话对译，字字落实，句句清楚，让学生学起来兴致索然。很多人质疑小学语文
科教导刊·电子版 2018年6期2018-06-06
- 构筑审美语境 优化教学生态
文本的形象美、情感美和逻辑美。语文审美教学能为学生打下精神的底子，提高学生语文的综合能力，促进学生的全面发展。[关键词]审美语境；语文教学；形象美；情感美；逻辑美[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编號] 1007-9068（2018）10-0042-01审美教育是语文教学的重要组成部分。语文教学走向审美，是改变当下学生语文学习枯燥无味，语文素养低下的一剂良方。苏教版语文教材中的课文绝大部分是文质兼美的优秀文本，具有极高的美学价值。教师
小学教学参考(语文) 2018年4期2018-05-29
- 浅谈小学童话教学
童话的语言美、情感美，不仅可以提高学生的表达能力和写作能力，还可以充分发挥学生的想象力和创造力，培养他们热爱生活的态度和情感。[关键词]语文课堂；童话教学；语言美；情感美[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 10079068（2018）09000801童话通过象征、夸张、拟人等多种语言表现手法，通过幻想来表述故事情节，实质上是一种以儿童为阅读主体的虚幻故事，具有一定的特殊审美性。教授好童话文本，可以灵活学生的思维，激发学生的写作动
小学教学参考(综合) 2018年3期2018-04-18
- 寻找散文阅读中的那份“美”
物美、思想美、情感美、哲理美等，一篇好的散文，它是形式美与内容美的完美结合。阅读这样的散文，学生心灵能得到净化，思想得到提升，感情也能得以丰富。【关键词】情感美;生活美;人文美初中阶段，学生接触的文体中，散文所占的比例很大，当学生品味到散文的“美”，某种程度也就品味到语文的“美”。一、读出散文的“情感美”散文的美，在于对情感的解读。但不能用教师的解读代替学生的阅读。比如，教学中常常看到这样的现象：教师设计的很好，但学生没有领会教师的意图。教师为了完成“任务
文理导航 2018年34期2018-02-16
- 《诗经》爱情诗的情感美与意境美
经》；爱情诗；情感美；意境美《诗经》是我国第一部诗歌总集，分风、雅、颂三部分。《诗经》包括民间歌曲、宫廷歌曲和祭祀乐舞三类不同内容和形式的作品。《诗经》中有大量的爱情诗，这些爱情诗，从人们生活的各个方面向我们展现了当时下层人民的婚爱习俗，对待爱情的态度以及古人们热烈而浪漫、清新而纯净的爱情。1 情感美1.1 歌颂恋爱自由从《诗经》爱情诗的分布看，当时在卫国淇水之滨和郑国的溱、洧两水之滨，以及陈国的东门之外等地区，都有男女公开聚会找对象的风俗。其中《郑风·溱
小说月刊 2017年12期2018-02-05
- 散文之美及其欣赏之道
辞美、意境美和情感美三方面。解读散文应该从这三方面入手，即感知文辞美，发掘意境美，体悟情感美。关键词： 散文 文辞美 意境美 情感美 欣赏之道一、散文之美小说展现故事风光，让读者在领略其风光的同时，步入故事的深处，悟出宝贵的人生智慧。诗歌表现情感，读者总是被诗的意象、情感和想象力牢牢吸引，在诗的阅读中得到情感宣泄的快感。散文，从历史的隧道中走来，更从人间世相中走来，自有其有别于诗歌、小说的追求。长久以来，人们就像读诗读小说一样地欣赏散文、迷恋散文。这就足以
文教资料 2017年29期2018-02-03
- 小学国学课堂教学的审美化探究
律美、内涵美、情感美、国学美，其目的在于唤起学生发现美的意识，培养学生欣赏美的能力，陶冶学生崇尚美的情操，激发学生创造美的想象。关键词：韵律美 内涵美 情感美 语文古诗文 情操语文课程标准是这样描述语文的课程性质的：语文课程是学习语言文字运用的综合性、实践性课程。在吸收古今中外优秀文化的同时提高思想文化修养，而且对小学高年级学生提出了这样的学习目标，即：阅读诗歌在整体感知的基础上把握诗意，能够对诗歌描述的情景进行再造想象，体会作者所表达的情感。诵读优秀诗文
新教育时代·教师版 2018年7期2018-01-25
- 品味古诗，感悟诗韵
面美;意境美;情感美 一、品味语言美 诗人通过古诗有限的字数，描绘各种各样的内容，表达丰富的情感。所以十分讲究用词的恰到好处、凝练含蓄。如李白的《望天门山》，这首诗写天门山附近长江的水势浩浩荡荡，展现在我们面前的是一幅水劈山断的画面，表现长江奔腾向前的气势及天门山陡峭的地势。其中“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”两岸双峰耸立，在那天水相接之处，一片白帆沐浴着灿烂的阳光，从天边驶来。这一句中的“出”和“来”相互呼应，生动逼真地表现出大自然的鬼斧神工，令人遐
新课程·小学 2018年11期2018-01-20
- 试论美育在古诗文教学中的渗透
赏析名句，体会情感美；指导朗读，品味文字美。关键词：小学语文；古诗文教学；美育；画面美；情感美；文字美中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）35-0057-01美育是语文教学的重要组成部分，古诗文教学时间偏少，教学方法偏重于理性积累，以识字、背诵、默写、解释古诗文字内容为主，轻古诗内涵的感性体验，缺少美育渗透。本文结合教学实践，立足于审美情感教育角度，对美育在古诗文教学中的渗透进行探究。一、创设情境，感受画面美古
成才之路 2018年35期2018-01-16