让师生课堂互动演绎更多精彩

白秋玲

【摘 要】新课程标准强调，教学过程应是师生交往、共同发展的互动过程。真正意义上的教学互动指的是课堂上师生之间、生生之间发生的一种人际相互作用和相互影响，在这种氛围之下，能够有效地提高课堂教学质量。

【关键词】营造和谐；情感体验；演绎精彩

传统教学以单向灌输为主，极少或根本不考虑学生的自主性和学生与各方面的互动关系。这种“填鸭”式的传统教学模式已经很难满足新课改的要求了。而今的课堂教学则是要求教师由权威型向民主、融洽的朋友式转变，将知识的传播融入亲情氛围之中，并自始自终保持真实、信任和移情性理解，指导学生对学习态度和结果进行正确认识。

一、共建师生和谐，营造互动氛围

创新教育下的师生互动，是以知识为载体，师生主动参与，主体性共同发展的一种教学形式。要使课堂上互动进行顺利，首先要营造一种师生间平等、亲和、融洽的教学氛围，使学生参与到教学活动中，做学习的主人，在问题讨论中畅所欲言，敢于发表自己独到的见解或修正他人的想法。而做到这一点，就要求教师从“师道尊严”的台阶上走下来，建立新型的师生关系。

民主、平等是第一要义，教师应以平等的心态创设轻松愉悦的课堂氛围，让学生在无拘无束的环境中自主学习。教师要解开束缚，建立教学民主，增进师生情感的沟通，消除学生的心理重压，教师要尽可能以一个朋友的身份参与到学生群体中去，让学生敢说、敢问、敢辩、敢写，使他们在无拘束无压力的课堂上自由地学习。尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，把学生看作自己的朋友，使他们的心理感到安全，可以充分表现自己思想的火花，而无须压抑，不怕别人笑话或讥讽。在教学中应很自然地把自己的情感融进去，在互动交流和沟通中，达到从真情交融进行心智交融，形成教与学相互推进的氛围。

二、巧设教学情境，加深情感体验

新课改的实施需要创设有效的教学情境，恰当的情境能使课堂真正“活”起来。因此，在创设过程中既要考虑学生的认知结构又要考虑趣味性和探索性，尽可能做到直观、真实，对教学资源进行整合，寻找学生与文本知识的契合点，促进学习的深化与拓展，使学生感受到语文学习的现实意义，认识到知识的价值所在，让情境创设这一技能真正地为课堂教学服务。

比如，对《我的叔叔于勒》结尾的多种处理可以说是创新发展的一个范例。事实上，教学法一旦触及学生的情绪意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。当学生从自己尝试学、探究学的过程中，有了独立思考和自主实践的足够时间和空间，也就自然地成为了学习的主人。因此，我通过课本剧的形式，让学生分别扮演文中角色，当他们自觉地、自主地、无拘无束地进入学习活动中时，他们的创新意识就会萌生，进而加深了对文本的理解，在这种互动的氛围之中，思维能力自然得以提高。

三、整合信息技术，再度演绎精彩

在传统的课堂教学模式下，学生缺乏自主学习的空间，缺乏平等、和谐、民主的学习氛围，教师的权威高于一切，课堂气氛沉闷、缺乏活力，因此很难诱发学生的创造意识及创新能力。把多媒体技术引入语文教学课堂，可以极大丰富教学内容，提供足够的资料，增加课堂容量，给语文学习带来高效、逼真的语言学多媒体进入课堂，图文并茂，声情并举，将教师的“教”和学生的“学”有机结合，为教学创设了互动、和谐的教学情景，实现了师生、生生互动。使语文教学形式多元化，用生动有趣的解说和不断展开的画面来代替教师枯燥乏味的讲述。这样，学生置身其中，兴趣大增，心情会轻松愉快，思维也会异常活跃，学习的兴趣也会更浓厚。

同时，多媒体课件还可以将文章相关的背景、历史知识、文化蕴涵等融为一体，利用图、文、声、像等多媒体播放功能，快捷、明了、高效地给学生提供一些相关知识信息，帮助学生根据自己的知识背景筛选择取所需信息，扫清阅读障碍，创设情景，激发学生对学习对象发生兴趣，进而产生强烈的学习欲望。

总之，新课程标准的全面实施，给我们带来了全新的教育理念，它所提倡的积极、合作、探究的学习方式，更是要求我们建立一种平等、民主、和谐的新型师生关系。在课堂教学过程中实现师生互动，让教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感，体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，让他们的思维活跃起来，积极融入整个课堂學习氛围中，达到“教”孜孜不倦，“学”乐此不疲。同时，学生的热情也能激发教师的教学热情，使教师越讲越生动，越讲越精彩，真正做到教学相长。

参考文献：

[1]李福灼陈玉秋.初中语文课程理念与实施[M].桂林：广西师范大学出版社，2003（5）.

[2]张晓梅张英宏.初中语文新课程教学法[M].北京：首都师范大学出版社，2004（5）.