小议小学英语对话教学中的角色表演

王奇曼

【摘 要】角色表演作为儿童喜欢的一种活动，对学习英语和儿童素质的全面发展有着十分重要的作用。本文通过角色表演的使用依据和使用步骤来诠释角色表演对于小学英语对话教学中的重要性。

【关键词】角色表演；小学英语；对话教学

在英语课堂教学中，角色表演是最常用的教学方法，是学生运用新、旧语言知识，就某一话题通过情景创设，发挥想象，进行分角色表演的活动。它能使学生熟练地掌握所学内容，增强运用学过的句型的能力，提高口头表达能力。

一、使用角色表演的依据

1.小学生的特点

小学生年龄小，三至六年级的学生正处在9岁至12岁的少年时期。这个年龄段的儿童学习外语具有许多成人甚至中学生所不具备的优越性，例如模仿力、记忆力、可塑性强等。这一切都是小学生学习语言的优点。他们喜欢新鲜事物，喜欢形象生动的东西，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。

2.小学英语教材的特点

新教材提出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神。”小学六年级结束时应达到二级要求：“能根据所学的内容表演小对话或歌谣。”角色表演正是通过表演等形式来进行英语教育，使学生养成良好的学习习惯，培养学生的记忆、思维、口语能力，从而达到二级目标。

3.小学英语教学的基本原则

张莺主编的《小学英语教学法》一书认为“小学生英语教学的基本原则”有四个，其中有“情景教学原则”和“趣味性教学原则”。情景教学就是在教学中充分利用形象，创设具体生动的场景，激发学生的学习兴趣，从而引导他们从整体上理解和运用语言的一种教学方法。要想在课堂上、学校里培养学生创造和活用语言的能力，创造情景是十分重要的。

二、使用角色表演的步骤

指导学生进行角色表演是一个循序渐进的过程，学生在这方面的能力也是慢慢培养出来的。在教学实践中可分如下几个步骤进行

1.表演课文对话

首先，教师可让学生表演原课文中的对话。要求学生尽量模仿录音中的语音、语调，用流畅、自然的语言，略加一点动作，再配上一些小道具，生动形象地再现现实生活中的交际场景。通过表演对话把书本知识重新回归到现实生活中，增加学生对知识的感性认识和理解，同时通过模拟真实的交际情景更加巩固了学生对知识的掌握和运用；另外，表演对话也培养了学生英语学习的兴趣，激发了他们的求知欲。兴趣是他们最好的老师，一旦他们有了兴趣，会自觉主动地投入学习，使学习进入一种良性循环。

如：高年级的学生在学《A Birthday Party》这一课时，我们就可以安排一个真正的Party，给某一个同学过生日，让同学们在真实的情境中运用语言，体验角色。这时，角色扮演克服了语言学习的枯燥感，使语言学习充满了活力。

2.改编对话表演

在表演课文对话的基础上，教师可逐步引导学生改编对话并表演：如更换文中的人名、地名和时间等细节或让学生结合以前学过的知识，增加新的内容，丰富、充实原对话，甚至教师可鼓励部分学有所长的学生进行大胆尝试，对原对话不断加工，使之以全新面目出现。

如在教PEP1 Unit1 B. Lets talk这一课教学生介绍自己和询问对方姓名这个内容后，可以让学生更改课文对话中的人物：Mike， John，生成新的对话。

3.自編对话表演

在学生改编对话的基础上，教师可进一步指导学生自编对话，给学生提供一个主题、场景，或根据原对话编续集，让他们充分发挥想象力，创造力，自己构思整个故事，编排情节，设置场景，设计动作，确定语言等细节，自编、自导、自演对话，力求内容新颖有创意，语言流畅而优美，表演自然有感染力。自编对话表演给学生提供了最大的活动空间和想象余地，综合锻炼了学生各方面的能力，同时也是他们语言运用能力最好的测试。在自导对话时，学生没有现成的情节可以套用，现成的语言可以模仿，他们必须完全自己动手，参与编、导、演的全过程，锻炼学生创造力、表演能力和语言运用能力。

如：在学习了水果之后，教师可提供一个场景——水果店，让学生表演，买卖水果的情境。教师在指导学生自编对话时特别要注意提高学生综合运用语言、灵活运用语言的能力，引导学生以旧有知识为基础，融合自己的语言，并借助身体语言表达。

Harmer告诉我们，“孩子需要连续变化的活动形式。”角色扮演给学生提供了实践的机会，让每个学生分担角色使其参加到活动中，让他们体会到外语也是表情达意的工具，从而尝到学习外语的乐趣。总而言之，角色表演让不同层次，不同类型的学生都有机会在英语课堂中展现自己的才华，让他们体会到英语也是表情达意的工具，从而尝到学习英语的乐趣，使语言学习变成真正有意义的语言交流。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.英语课程标准（2011版）[M].北京：北京师范大学出版社，2011.

[2]刘道义.小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战[M].人民教育出版社，2004.

[3]王笃勤.英语教学策略[M].外语教学和研究出版社，2002.