提高英语课堂教学效率的几点思考

罗永勤

【关键词】 现代化教学设备;组织教学的过程;后进生转化

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015）19—0047—01

本人在从事教育教学的过程中，深刻认识到进行课程改革的重要性和紧迫性。通过这几年的英语教育教学经验，笔者认为要打造初中英语高效课堂，提高英语课堂教学效率，应该注意以下几点。

一、运用现代化教学设备提高英语课堂教学效率

在信息技术与英语学科的整合研究中，教学中接受的新的教学思想和教学理念会被有效地激发出来，并体现在各学科的教学实践中。在教学三维目标的导引下，根据本校的学情特点，可将信息技术中的新媒体新技术应用到英语教学的每一个具体的环节中和教学的细微之处，使各学科的教学资源丰富多彩，教学双边互动成效显著，学生小组间的高效学习，课堂教学效果将会达到最佳。在信息技术与英语学科整合的教学过程中，如果熟练地使用信息技术新媒体新技术的交互式电子白板教学，利用各种先进的设备和功能，动画演示、彩色图片等，能充分调动学生的学习需求、激发学生的学习欲望，提高英语课堂的教学效率。

二、在组织教学的过程中提高英语课堂教学效率

1. 在课前教学目标的确立中，知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观三个维度的教学目标的实现力度较高。在实现英语教学任务的三个维度的教学目标的过程中，教师要大胆放手，让学生主动探索，积极思考。从教学目标的达成度来看，我们打造的英语高效课堂就是学生的课堂，是学生主动思考的课堂，是学生积极探究的课堂，是全体师生积极互动的课堂，是生生之间互动的课堂，这样的课堂才能提高英语课堂教学效率。

2. 在英语教育教学过程中，教师是课堂的组织者和引导者，学生是课堂的主人，教师要把课堂的主动权交给学生。因此，课堂教学的有效性既体现“教”的有效性，更体现“学”的有效性，而学生的课堂活动对课堂的有效性往往起着决定性的作用，学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键。在具体的教学管理过程中，教师要始终以学生为主体，开展双边的教育教学互动活动，组织引导学生主动获取知识，形成学习能力系统的提升。如果在教育教学过程中学生遇到困难，教师不能直接告诉学生问题的答案，而应唤醒学生内在的克服困难的潜能，让学生自己解决问题，战胜困难，提高学生的综合素质。

三、要提高英语课堂教学效率，还要加大后进生的转化力度

后进生是学生中的一个特殊群体，是教学工作中的重点和难点。他们既有积极性，也有求知欲。在我们的英语教学中，总会遇到一些学习成绩差的学生，教师称之为后进生。学生学习英语的热情和家庭的英语教育都赶不上新时期对学生英语的需求，这样久而久之，学生学习英语的积极性就没有了，学习成绩就会不理想，由此产生了许许多多的英语学习后进生。这些学生对学习英语没有兴趣，上英语课时昏昏欲睡，对英语老师布置的作业，也不按时完成，课后也不及时巩固学过的知识，因此对学习英语自信心不足，也没有学习英语的动力。日复一日，随着教学任务的不断加大，教学难度的不断加深，这部分学生就会产生厌学的情绪，抵触英语，最后放弃英语学习。我们的教育要面向每一位学生，我们的英语教育也要提升学生的综合素质，英语是一门语言，只要平时注重训练，想要学好英语并非难事。要提高班级的英语教学质量，就要抓好英语学习后进生的转化和教育工作。

在英语教学中，学生在学习英语的过程中出现落后的现象是不可避免的，后进生的转化是一项艰巨而又长期的工作，找出他们落后的原因，激发学生的学习兴趣、帮助他们树立学习信心、找到合适的学习方法，形成良好的学习习惯，需要教师付出很多的心血和汗水。为了提高教学质量，搞好素质教育，每个教师都应在教学中大胆探索，积极实践。在新课程标准的指导下帮助后进生有效地提高英语水平，同时为推动新课程改革提供积极的思考和探索。

总之，要提高英语课堂的教学效率，就要求我们每一个英语教师，先提升自身的业务素养，运用现代化教学设备，激发学生学习英语的积极性和兴趣，在组织教学的过程中，引导学生发挥自身的能动性学好英语。在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。同时要抓好后进生的转化工作，提高英语课堂教学效益的最大化，全面提升学生的英语综合素养。

编辑：赵玉梅