组织精彩英语课堂之我见

王治霞

摘 要：如今，初中生的学习负担越来越重，尤其是在农村，英语学科一直是困扰学生的“麻烦学科”。据调查，在偏远的农村地区，由于缺少专业的英语教师，学生被逼迫死记硬背地学习英语，结果失去了学习的兴趣。新课标要求构建以“学生为认知主体，教师为教学主导”的教学模式，把主动权真正交给学生，让不同层次的学生得到发展，学生之间学会互助、交流、合作。

关键词：英语教学;高效;预习;合作;参与式

最近两年，课堂教学的有效性被广大中小学教师热切关注。关于初中英语的高效课堂也成为我们英语教师所探讨的话题。以下是我在走进英语高效课堂教学的几点经验。

一、培养好习惯，指导好预习是前提

预习是学习新课的基础。预习效果的好、坏会直接影响学生接受新课的程度。而该环节却往往是很多教师和学生容易忽视的一个学习环节。要想提高课堂教学效果，一定要让学生做好预习，并且要学生有指导、有目的地进行预习新课内容。

由于我们农村学生的基础很差，各个小学的学生英语程度不一样，上课学生大多不明白句子的意思，因此疏通文义，写翻译就占据了大部分的时间，课堂上学生的练习很少，效果不是很理想，基本是沿用了传统的教学方式，教师讲，学生听。

经过我两年多的实践，指导鼓励学生有效的预习，尤其后进生对预习更要扎实，学生已经形成了预习的好习惯，在上课前就已经自觉地预习了新课。这样，我讲课的时候几乎很少花时间疏通句子，只是对难点进行讲解，更多的时间用在学生自由有效合作上。学生活动都很积极，甚至有时能造出新鲜生动的句子，让我也出乎意料。这样上课的容量就扩大了，而且对于提高学生的翻译水平也有很大的帮助。比如，我们在做阅读理解的时候，学生的理解力和翻译水平超乎寻常的好，这让我很满足。

比如，教学八年级上册Unit 9 Can you come to my party？时，我提前布置学生准备做生日的请柬，教师也可以准备好请柬。我在课堂上发出请柬并邀请学生，引入新课的内容，激发了学生的兴趣，也能提高课堂学习的气氛。学生课间拿着贺卡相互邀请，这样不仅促进了口语的锻炼，也增进了他们的友谊。

二、把课堂归还学生是关键

1.创造轻松愉快的学习环境

课前，可根据教学内容，由教师用学生大致听懂的英语讲一个幽默笑话、一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲，从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。

2.创设民主、和谐的课堂教学环境

如何把课堂45分钟充分利用起来，打破传统的“教师讲、学生听”的低效课堂教学呢？我以为要创“高效”的新型的课堂，就应该把所有的时间、一切主动权都交给学生，尽量做到“少讲、精讲、多练”。如，在教授八年级上册Unit 9 Can you come to my party？时，我学习尝试打破原有的同桌合作，让学生拿着自己制作的请柬，在教室自由走动并邀请好朋友，比赛谁邀请的好朋友多，并予以奖励，这样课堂气氛就活跃起来了，而且平时不愿意说的学生也积极去邀请他人，说得不好的学生也学会了。

3.单词拼读教学与记忆的高效性

记单词是学生最头痛的事，这中间有学生不会认读的因素，有怕吃苦的因素，也有学习方法的问题。因此，研究教学方法，教会学生求知的本领，既能使学生学好，又不使学生感到太累。在单词的教学上，我从以下方面来指导学生的学法：（1）单词的认读。教师教会学生单词的认读是重中之重，因为只有会读了，才会有记忆。（2）教会指导学生根据读音记忆单词，既快捷又简单，有时可以根据音节划分开快速记忆单词。（3）给学生一两分钟快速记忆，然后进行单词的拼读比赛，学生很有积极性，而且气氛很活跃，也达到了高效记忆的目的，课后再加强巩固。

4.利用课件浓缩上课内容是捷径

（1）重视课堂上的生成资源。有效的教学不是一成不变的，教学过程中有许多无法预料的精彩，这些就是教学中的生成资源，它是实实在在存在于我们的教学过程中的，我们必须努力处理好预设与生成的关系，这样才能使我们的教学更加有效。

（2）注重课堂反馈。这是检验一节课教学效果的重要环节。它能让教师及时了解学生的掌握情况，能让学生对课堂内容进行及时的巩固，增强课堂实效性。

5.巩固练习上课内容是保证

在教学中，我们应该让学生做到“堂堂清、日日清、周周清”，千万不能让学生留尾巴，把希望寄托于课后的死记硬背。我在上到一些需要记忆的知识点时，从不会只在课堂“蜻蜓点水”，却让学生在课后花大量的时间机械地记忆。我通常的做法是：让学生在课堂上限定的时间内快速地背诵，然后通过做一些相关练习进行运用、巩固。这样学生既能享受到快速记忆带来的成就感，也能促进其学习效率的提高。

教学过程中学生民主、主动、互助、合作、探究式的学习精神和学习方法有了历史性的突破。课堂教学出现了热烈讨论、互动互助、竞争合作的良好局面，教学效果也有了明显的提高。

参考文献：

程红，张天宝.论教学的有效性及其提高策略[J].中国教育学刊，1998（05）.