初中语文“综合性学习”要体现语文味

吴秀虹

摘 要：目前的初中语文教学，有的老师为了追求语文教学的综合性，把语文课上成了常识课，“综合性”带给了语文综合性学习无限的空间和自由，而“语文味”则是语文综合性学习独特的美感和芳香。初中语文“综合性学习”要体现语文味。

关键词：综合性学习;语文味;学科;效果

在当前的教学实践中有一种不良的现象：为了追求语文教学的综合性，把语文课上成了常识课，有些语文教师在教学综合性学习的过程中一会儿听音乐，一会儿看电影、演戏、唱歌、画画，把语文课上成了音体美的大杂烩，一堂堂综合课下来，往往热热闹闹，课堂上掌声不断，下课铃声想起，师生皆大欢喜。可是，这样的课怎样也不像语文课，更像艺术课、科学课！有的老师在主要环节上有偏差，有一位老师用了大约二十分钟进行了历史题的竞赛，我觉得更像历史课。语文综合性学习的“语文味”荡然无存，这是舍本逐末的做法。

“综合性”带给了语文综合性学习无限的空间和自由，而“语文味”则是语文综合性学习独特的美感和芳香。如果试图综合其他学科的学习，就是“肥他人田，荒了自己园”。《义务教育语文课程标准》明确指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、语文听说读写能力的整体发展……加强语文课程与其他课程以及生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。”所以，不管我们的学习活动涉及哪个领域，哪门学科，采用什么方式，其落脚点都是促进学生语文素养的形成和发展，即“语文味”不能丢。语文综合性学习必须坚持姓“语”，不能仅仅看到它的综合性忽略了语文性的根本。尽管综合性涉及自然、社会等生活内容，但它都是在语文这一大的前提之下，其落脚点在于全面提高学生的语文素养。

“与诗同行”环节尝试仿写现代诗《走，我们去看海》，让学生写《走，我们去看山》，孩子喜欢上了诗歌，他们总爱拿新作让我看，我也持续关注他们，课堂交流非常热烈，意犹未尽。

因这次活动，他们渐渐有了写诗的思维，如，王琳琳（化名）用小诗的形式谈写诗的感受：“打开窗，迎进了朝阳，我在窗前，听到了花开的声音，花开是一种寂寞。”

我认为综合性学习课后时间的延展对学生的发展很重要，教师应该加强对学生持续学习的关注。将教学内容适当延伸至课外，开阔学生的视野。语文味道是知识性的体现，也是学科特点的体现。

参考文献：

雷永梅.儿童文学在小学语文教育中的地位[J].现代阅读：教育版，2013（03）.