中职数学教学策略研究

李姝颖

摘 要：数学是职业学校的一门文化基础课，教师必须重视数学教学，不断改进教学方法和教学思路，提高教学效率，进一步提高学校的教育质量，以适应我国职业教育的发展。

关键词：中职数学;教学效率;策略

一、中职数学教学现状分析

1.从学生的实际情况看

中职学生大多文化课知识底子薄，只重视专业课的学习，忽视文化课的学习，尤其数学基础本身就不好，越听不懂越不想听，缺乏学习兴趣，学习态度不端正，上课不专心听讲，作业马虎、解题不规范，甚至厌学、怕学。许多学生主动学习的意识不强，习惯于被动地接受教师直接的灌输，学习技巧较低，这些状况严重制约了学生学习效率的提高。

2.从教师的教学角度看

在教学中有的教师教学方法比较单一，以满堂灌输的方式组织教学活动。这种教学模式缺乏有效的师生互动，学生在整个教学活动中被动听讲，无法体会到探索知识的乐趣，对数学的基本定理、公式和定义理解得不够透彻，只会机械模仿做题过程。还有的教师自身信息化手段运用能力不高，一支粉笔一张嘴走上讲台，教学手段单一，无法有效地活跃课堂氛围和丰富教学内容，以上因素严重影响了教学效率的提高。

二、中职数学教学策略的改进

针对上述存在的问题，教师应认真分析教学活动中的不足，并逐步进行纠正，走出教学困境，提高中职数学教学质量。

1.优化数学教学模式，提高学生参与意识

首先，课堂教学活动教师是主导，学生是主体。所以课堂上学生可以独立思考合作研究的内容，教师要放手让学生自主学习，活跃学生的思维，教师只要关注学生学习的进度与效果，适当点拨重难点，帮助学生开阔思路，让学生有效地进行学习活动。其次，教师在教学中发现学生存在不同观点时，要抓住机会引导学生进行互动交流、分组讨论。通过各种方式让学生加深理解和巩固所学知识。总之，在教学中，教师不能将学生当做被动接受知识的容器，要尊重学生的参与愿望，体现学生在整个学习活动中的主体地位，让更多的学生参与其中、融入其中，培养学生独立获得知识的能力，实现知识与能力的同步发展。

2.精心设计课堂教学，培养学生学习兴趣

著名心理学家皮亚杰说：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”兴趣是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。所以学生要学习科学文化知识，必须对学习充满兴趣，教师应通过多种渠道激发学生学习数学的兴趣。首先，教师在设计课堂导入时必须新颖、有趣、引人入胜。课堂导入的方式有直接导入、故事导入、活动导入、创设情境导入等多种方法。教师可根据教学活动的内容需要和学生的知识基础，选择恰当的课堂导入方式。如果学生对新学的内容感兴趣，就会表现得积极主动，学习时轻松愉快，学习效率就会提高。其次，教学过程是师生合作、共同参与、教学相长的过程，教师要尊重学生的主体地位，了解学生的心理需求，创造一种宽松、和谐、平等、合作、进取的学习氛围，积极鼓励，诱发学生对数学问题探究的兴趣，从而为整个教学活动创造良好的氛围。

3.采用灵活多样的教学方法，发挥多媒体在教学中的作用

老师要改变传统的教学手段，适当采用多媒体教学方式，多媒体技术可以使教学内容生动形象，帮助学生理解抽象的数学知识。另外，教师在教学及课后辅导中，要体现“教师主导，学生主体”的原则，采取适当的教学方法。激发学生学习数学的兴趣。课前预习时引导学生发现问题，带着问题听课。“知其然，更要知其所以然。”强调课后的练习巩固。不断提高学生的课堂学习技巧和记忆方面的技巧，使学生将所学知识前后联系，运用自如，有针对性地进行学习，不断提高学习效率。

4.注重培养积极情感，增强学习动力

建立平等、相互尊重的良好师生关系。教师要更新教育观念，与学生和谐愉快地相处，深入学生中，定期与学生进行交流沟通，了解学生内心深处的真实想法，不仅要对学生存在的消极情感进行疏导，帮助学生树立学习信心，还要适当鼓励学生，让他们在原有的基础上制定进一步的目标，提高成绩。“亲其师，信其道。”热爱每一位学生，学生才会接受教师，喜欢教师讲的所有知识。“严师出高徒。”教师不仅要关心和帮助学生，还要严格要求学生。学生犯错时应批评指正，但要注意场合和方式。只有这样才能端正学生的学习态度，调动学生的学习积极性，让学生在学习活动中感受到成功的快乐，从而不断提高教学效果。

5.建立完善的评价体系，合理评价每个学生

教师在制定数学学科评价体系时，应该综合考虑学生的学习态度、学习基础、任务完成情况等，建立多元化评价目标，不但要关注学生学习的结果，还要关注过程。评价的目的主要是激励学生树立学好数学的信心，激发学生的学习兴趣。

总之，作为一名中职数学教师，不但要传授知识，更要不断改进教学方法。结合实际帮助学生掌握科学的学习方法，提高学生学习的积极性和主动性，培养学生的学习能力，从而更好地提高教学效率。

参考文献：

[1]李化之.对职高数学课程改革的几点思考[J].职教通讯，2003.

[2]孙大均.教育心理学[M].人民教育出版社，2005.

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