如何提升小学数学课堂教学的有效性

陆书琴

摘 要：新课改的不断推进，促使教学风格和教学方式发生了极大的变化。原来由教师主导的课堂，现如今课堂的主动权已经转移到学生手中，小学数学课堂也采取了诸多创新的教学方式，革新了教学风格。但在强调学生主动性的同时，在一些哗众取宠的课堂环节背后可能忽略了一个问题，就是数学课堂是否还能保证之前的教学效率甚至有所提高。如果教学效率反而降低了，这就与新课标的教改目标背道而驰了。

关键词：教学环境;接受学习;探究学习;课堂评价

新课改提倡合作探究，在小组学习的过程中强调学生的主动性，教师起到的是辅助引导的作用，课堂气氛确实活跃了，学生也参与进来了，但是在热闹中学生是否学到了东西，是否完成了既定的教学任务，这都是需要解决的问题。结合本人的教学实践，谈谈如何提升小学数学课堂的有效性。

一、以课本为依托，创设有效的教学环境

小学数学教学内容相对简单，但在小学众多学科中是最重要的一科，打好数学基础对学生今后的学习尤为重要。教师在开展多姿多彩的教学活动的同时，要保证教学任务能够完成，不能为了烘托课堂气氛而忽略了课堂的有效性。在课堂上，教师应该站在学生的角度，用学生的思维合理设置教学安排，创设生动有趣的情景，引发学生自主思考和探究，在教学活动中紧扣教学目标，以课本为指导，保证课堂教学内容的有效性。新教材中加入了许多可以调动学生积极性的新鲜元素，所以说教师在组织课堂教学时，更应该充分利用教材，保证学生接收信息的有效性。

二、将接受学习和探究学习有效结合

数学是一门基础性学科，有着特有的学科特点。数学学科具有较强的规定性，最好由教师通过集中讲授来帮助学生消化吸收，但数学要培养的是学生举一反三运用数学思维的能力，这就需要学生通过自主探究来学习解决数学问题。所以说要学好数学，必须将接受学习和探究学习两种学习方式有效结合起来，这样才能培养学生多方面的能力，提高学生的学习效率。

例如，小学数学中的定理及运算律，不是学生通过自主探究能够获取的知识，必须由老师来集中讲解，才能在短时间收获最佳的学习效果。探究性学习方式的运用要考虑到教学内容是否适用，只有具体问题具体分析，为学习内容选择合适的数学方式，才能收获最佳的学习效果，提升数学课堂的有效性。

三、重视课堂评价的有效作用

一堂完整的数学课，评价环节绝对是不可缺少的，同时课堂评价应该是多主体，多途径地有效进行。现在的小学数学课堂普遍采取了合作探究的教学方式，在教学任务完成之后，可以利用课堂最后的时间进行小组总结及互评，让学生在同学的评价中发现问题，积极改正。另外，教师是学生心中最具权威的人物，教师应该做到及时对学生予以鼓励，对学生的出色表现予以赞扬和认可;同时在表扬的同时也要对学生进行客观评价，采取正确的方式对学生的错误和不足进行批评指正，做到公證、公平、公开，在批评中获得进步。

课堂的有效性是衡量数学课教学效率的重要指标，课堂的有效性是广大教育工作者一直在追求和提倡的，保证教学的有效性，不仅能让教师按时高效地完成教学目标，更重要的是能让学生通过课堂学习有所收获，在一定的时间内实现最高的学习效率。在当今高速发展和进步的时代，我们非常有必要保证课堂效率，紧跟时代步伐，教师要主动钻研创新，充分发挥学生的主观能动性，革新课堂教学理念，指导我们的日常教学，为提升课堂有效性不断做出努力。

参考文献：

[1]刘辉.“浅谈”如何提高小学数学课堂的有效性[J].宿州教育学院学报，2011（05）.

[2]洪磊.提高小学数学课堂有效性之我见[J].神州，2012（02）.