让“主动性”引领课堂

梁凤娟

【摘要】  在教学过程中，分清师生的地位，做到教不越位，发挥学生学习的主动性，让学生在课堂上真正“主动”起来，是实行新课标，进行了创新教育的重要体现。

【关键词】  分清地位 爱 主动 创意

【中图分类号】  G625.1                    【文献标识码】  A                        【文章编号】  1992-7711（2015）07-073-01

以前很多老师的教学方法都是满堂灌。近几年实行新课标。以学生为主，老师为导。但现在也还有不少的老师存在着以讲为主，学生被动接受的现象。教师是学生学习的主宰者，学生怎样学，都在教师的严格控制之下，稍有不从就要受到教师的指责，这种形式下教育的学生缺乏个性和创造性，不能适应未来社会的发展。近年来我们进行了创新教育课堂教学的研究，深刻体会发挥学生学习的主动性的重要，让学生在课堂上真正“动”起来，让学生在主动学习的氛围中把知识学得更加牢固。要发挥好学生的学习主动性，提高教学质量。我认为要做好下面的几点：

一、分清师生在课堂的地位

教不越位，是实现课堂学习自主的关键。人的认识过程，是一个由不知到知，从知之不多到知之较多的矛盾转化过程，矛盾的转化必须具备一定的条件，离开了条件讲矛盾的转化，就是主观唯心论。“发挥主动学习”强调学生是学习的主体，强调学生要通过能动的创造性的学习活动，实现主动性发展。但“主动学习”不是对学生放任自流，它重视学生的“学”，也重视教师的“导”，强调教师的科学指导是前提条件和主导，强调教师要充分发挥主导作用，处理好“教”与“学”的关系，启发并指导学生掌握一定的条件，不断促成学生由不知到知的转化。例如：我在上二年级上册数学第11页例3两位数加两位数的进位加法时。先让学生独立试做例题。然后让学生说说做完这道题你学会了什么或发现了什么。让学生自己了解知识由不知到知的过程。所以在这课我让学生自己探讨，老师稍加指导就达到了教学目的。因此，课堂上“教”必须致力于“导”，服务于“学”。教不越位，是实现课堂学习自主的关键。

二、用“爱”的课堂激发学生主动学习

没有“爱”的课堂算不上是理想课堂。课堂上师生之间充满“爱”，课堂才会变得动起来，教师才会游刃有余地教，学生才会自由自在地学;课堂上有了“爱”，师生间才会互相尊重和理解，教师不必将自己的观点强塞给学生，学生也不必小心翼翼地“揣摩”教师的想法;课堂上有了“爱”，教师不会将目光仅仅局限于知识的传授上，而是更多地关注学生作为一个生命体的存在。如学生回答不出问题时，可以说“你行的，再好好想想！”遇到不愿意回答的学生，不妨满怀期待地说“你先试试，轻轻地说给老师听听”“我就知道你一定行，这不，说得多好、多响亮呀！”例如：我们班有一个同学叫郑立斌，他性格比较内向，成绩又差。我刚接手时发现他极少出声，老师提问他也不说。后来我找一些简单的问题提问他，引导他回答，只要有一点进步，就在全班里表扬他，让他有一种成就感，知道我能行。经过一个学期的努力，这个同学由原来的三十多分到期末考试六十多分，回答问题也很大声。在教师暖暖的爱意中，学生往往能产生积极向上的情感体验，从而主动地学习和发展。使教学效果加培的好。

三、让学生主动感悟知识的形成过程，培养学习能力

学生的学习能力不是教师教出来的，而是学生在学习知识的自我感悟中逐步形成和发展起来的。感悟就是自我体验，通过自己的思维加工，进而获取知识，发展思维。教师的作用就是引导、帮助学生，提高学生这种自我感悟的能力。联合国教科文组织在《学会生存》一文中阐述到：“教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考，他将越来越多的成为一个顾问，一位交换意见的参考者，一位帮助发现矛盾观点而不是拿出现成真理的人。”这说明未来教师的身份要以一个组织者、引导者、参与者的身份出现。而学生要以学习主人的姿态，使其主动参与操作、讨论、汇报交流、提问、质疑、争论的全过程，在这个过程中感悟知识形成和发展的过程，提高其分析问题，辨别问题、创新发展的能力。

四、“创”引领课堂

只有营造和谐、主动、创意的课堂氛围，摒弃那种教师高压式、灌输式、一问一答式等单调乏味的教学模式，让学生在课堂上自由大胆表现好奇心、挑战心、想象力等，从而才会提出一些极具创新思维的问题。如教学《年、月、日》一课时，我先让学生谈谈自己对“年、月、日”知识的了解，教室里一下子炸开了锅，同学们各抒己见。这时我因势利导，让他们打开书看书上的日历，通过看书你还了解了哪些“年、月、日”的知识，你能比较系统的把这些知识归类吗？四人小组为单位进行讨论，把所了解的知识填进相应的表格（事先提供）。在这种氛围下学生的思想开始无拘无束，有了主动思考的空间，激发了学生的创新灵感、创新思维，使课堂成为了他们快乐学习的乐园。

总之，把学习的主动权还给学生，让学生在课堂上真正“活”起来，学生的创造性才能更好的发挥，学习的能力才能得到更好的培养，否则，在沉闷的环境中，学生思维就要受到压抑，创新意识很难得到培养。教学效果也很难得到提高。

（课题编号：GDXKT4502）

[ 参  考  文  献 ]

[1]新课标读本.自己的教学经验.