高中语文教学中阅读教学的有效性分析

陈慧娟

【摘要】  阅读是扩展精神广度与深度、增加个人知识储备量的钥匙，在新课改不断推进的情况下，应保证阅读教学能够发挥应有的作用，以此确保高中语文的教学过程具有高效性与优质性的特点。本文分析了阅读教学的基本策略，包括运用体验教学法，培养自主阅读能力;采用探究教学法，全面提升阅读水平;应用对话教学法，提高阅读感悟能力，旨在保证阅读教学的有效性。

【关键词】  阅读教学 高中语文 有效性

【中图分类号】  G633.33                    【文献标识码】  A                        【文章编号】  1992-7711（2015）07-065-01

阅读是获取信息的主要途径，在高中语文教学中培养学生的阅读能力是增加知识储备、优化知识架构的有效方法，同时能够让学生通过阅读提升精神境界，从而培养良好的道德素养。阅读教学是否有效是影响阅读能力实现提升的重要因素，因此要注意优化课堂教学方式，保证进行有效的阅读教学。本文分析了保证高中语文教学中阅读教学有效的常用方法，以供参考。

一、运用体验教学法，培养自主阅读能力

培养高中学生的阅读能力及鉴赏能力是语文教学的重要目标，在进行教学时可以应用体验教学的方法，让学生在体验中提升阅读鉴赏能力，并由此进一步思考、认识个人与国家、个人与自然、个人与社会之间的关系，进而在体验、阅读及鉴赏时养成自主阅读习惯及培养良好的自主阅读能力。在高中语文的课堂教学中应用体验教学方法时，应注意营造适合的情境引入教学内容，并对文章中的语言进行深入解析。营造教学情境有助于让学生对文章中的内容产生感性理解，并在感性理解中逐渐过渡到理性认知，在由感性到理性的过程中，学生能够在教师的引导下深入体验篇章中的文字，进而增强情感上的体验与共鸣。在学生的注意力集中在教师所营造的课堂情境后应及时对文章语言进行深入剖析，让学生能够了解语言中传递的信息，并在阅读中深入体验文章寄托的感情，从而更好地通过把握具体文字体验抽象情感。例如，在对《荷塘月色》进行阅读教学时，可先为学生展示荷塘、荷花的影像资料，随后深入分析文中的优美词句，如“曲曲折折”、“田田的”、“层层的”等，进而让学生在教学中体验美、领会美之意境。此外，可以通过开展课堂体验活动使学生能够在阅读时深层次理解文本内容。体验教学的重点在于保证学生能够获得直接体验、经验，而开展课堂体验活动，让学生在实际的调查与操作中感悟则是获得体验与经验的有效方法。例如，在对《鸿门宴》进行教学时，可以组织学生在课堂中进行角色扮演，让学生体验鸿门宴中跌宕起伏、悬念丛生的故事情节，从而有效改善阅读教学效果。

二、采用探究教学法，全面提升阅读水平

在阅读教学中应用探究式的教学方法，可以在培养高中学生阅读兴趣的基础上最大限度的提升综合阅读能力，让学生能够在语文阅读教学当中获得成就感。为了保证探究教学过程的有效性，则在课前应指导学生预习文本内容，以便能够从整体上感知阅读教学中需要探究的重点。在导入阅读教学内容后，可指导学生细读文本，并在细读文本内容的基础上发现问题与探究问题。教师应积极引导学生大胆质疑，并通过探究解答问题，在探究的过程中教师则需要把握好探究教学目标，控制好探究深度及保证探究教学具有全面性的特点，从而确保在语文教学中能够全面提升学生的阅读水平。例如，在对《游褒禅山记》进行教学时，可以引导学生探究以下问题“文章中的叙述部分如何与议论部分实现紧密相连？”“文章的作者想通过游记阐述什么观点？”在学生探究的过程中，教师则启发学生从整体上感知文章内容，并通过反复吟咏及诵读等方式阅读文章，以便可以全面认识文章所描述的主要内容，从而确保能够在整体上准确把握文章基调，深刻感受原文作者的心境，由此得出探究的答案。在进行探究教学的过程中应注意告知学生对文本中的点睛之笔进行反复揣摩，了解精彩之处，进而自主设疑与探究，为阅读水平的全面提升奠定基础。

三、应用对话教学法，提高阅读感悟能力

对话教学法具有高效化的特点，不但能够保证阅读教学的有效性，同时可以在对话中提高学生的阅读感悟能力。在应用对话教学法的过程中应注意把握好训练点，把握好训练点指的是在阅读教学中应注重训练学生对于意境深远、语言优美的篇章的感悟能力。让学生在阅读的过程中能够得到语言文字表达方式方面的训练，以保证高中语文课堂能够在对话教学中充分焕发活力，以有效激活学生参与课堂教学的积极性。另一方面，在进行对话教学时要注意营造利于师生交流、学生与学生交流的和谐课堂氛围，让学生能够在课堂中实现高效对话，在阅读文本内容后创造性表达独到观点，并在课堂中与同学及教师交流个性化观点、看法，从而在高效的对话交流当中全面提高阅读感悟能力。例如，在对《雷雨》进行教学时，可以利用对话教学法让学生表达对于文中人物“繁漪”的看法，如敢爱敢恨及敢于反抗或自私、封建等。在进行对话讨论后，教师可以进行适当总结，将分析的人物归结为压抑、复仇的矛盾体，想摆脱“残酷的井”，最终却在阴沉气氛中变爱成恨，性格中固有的倔强也随之变成了疯狂。

四、结语

综上所述，阅读教学有利于培养高中学生的质疑解难能力及交流感悟能力。保证阅读教学的有效性能够帮助学生在表达、书写、想象与观察的过程中养成良好的阅读习惯，进而使高中语文的课堂教学与新课程的要求相符，并由此有效改进高中语文的教学质量。