以绘本阅读为载体有效促进亲子阅读

王小录

[摘 要]家长配合学校参与孩子的阅读教育活动，能激发孩子的阅读兴趣和情感，有利于促进孩子全面成长。绘本阅读的利用能有效促进亲子阅读。教师应提高家长对亲子阅读的认识；通过多种方式的绘本阅读，增加孩子的阅读兴趣；做好书籍推荐和书籍共享，使孩子有书可读；以评促读，定期开展阅读活动。

[关键词]绘本阅读 亲子阅读 载体

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）30-012

儿童时期促进孩子智力发展的最有效方式便是亲子阅读。亲子阅读的重点是激活孩子的阅读欲望，使其主动去接近图书，在不断的阅读中获得持续的进步。对于知识尚浅的低年级儿童而言，成人可以扮演“协助者”的角色，帮助他们运用原本的知识去探索书籍，进而培养阅读兴趣，提高阅读能力。

一、绘本阅读在亲子阅读中的作用

绘本指的是文字与图画相辅相成的故事书，是表达特定情感和主题的读本，通过绘画和文字两种媒介的互动来说故事。短小精薄的绘本，如同一部精彩的单元剧，能让孩子在零压力的情况下，带着好奇、兴奋的心情，融入绘本的故事情境中，并透过有意义的提问和引导，培养孩子听说读写的语文能力。

家长们通常认为，阅读可以让孩子多认一些字，多增加一些知识，有利于孩子在学校里取得好的成绩。这样的想法也无可厚非，但是在小学低年段，作为教师和家长，首先要考虑的还是该怎样把孩子的注意力吸引到阅读上来，怎样培养孩子的阅读兴趣和习惯。而绘本阅读恰恰能做到这一点。然而，我们身边的许多教师、家长对于儿童文学的鉴赏水平不容乐观，对绘本存在认识误区，认为绘本就是给幼儿园小孩子读的。部分家长、教师受应试教育的影响，对阅读的认识存在误区，想通过阅读立竿见影地取得好效果，多是倾向于让孩子读教辅用书，即使读儿童文学，也大多选择信息量大的纯文字的书，错误地认为绘本信息量小，光是图好看，孩子学到的不多。近年来，我有感于绘本阅读对低年级孩子成长的重要性，开始致力于绘本的推荐与绘本阅读的推广，绘本渐渐走进本班孩子的生活，也有效促进了亲子阅读。

二、亲子阅读中绘本阅读的利用

首先，要提高家长对亲子阅读的认识，建立全新的阅读理念。通过对家长的影响，促使家长关注阅读对儿童精神成长的作用，尊重孩子独特的阅读感受，积极参与亲子阅读，与孩子在阅读中共同发展。

为了让家长们明白亲子阅读的意义，了解亲子阅读的方法，我多次召开家长会，就如何开展亲子阅读举行讲座。我还建立班级的QQ群，有了QQ群以后，家长和家长、教师和家长间的交流就多了起来。我渐渐地发现，家长队伍中有一部分爱读书的家长，于是就开展了亲子共读一本书的活动，由家长把孩子读书的图片、录音、感受等即时分享到QQ群里。这在班里掀起了一股亲子共读的热潮，那些还没行动起来的家长看到了别人的分享往往也不甘落后。同时，家长们还在群里分享自己对阅读的感受、认识和指导方法。比如，有一段时间家长们一起在线读了童喜喜的《喜阅读出好孩子》，很多家长从理论到实践上对阅读有了新的认识。家长们也把自己亲子阅读的金点子或困惑，在班级QQ群、班级博客等交流平台和大家互动交流。教师也利用班级QQ群、班级博客等交流平台向家长发布信息，如“好书推荐”“读书方法介绍”“亲子阅读的方法、益处”等，家长从中可以学到一些正确的阅读理念和方法，提升亲子阅读的质量。

其次，亲子阅读的过程中可以通过多种方式的绘本阅读，增加孩子对阅读的兴趣，使其以读为乐，并逐步养成良好的阅读习惯。教师应创设平台为亲子阅读提供展示的机会，可以利用家长委员会在周末、节假日组织讲故事比赛、绘本剧表演，让家长、孩子自制道具，自备服饰，亲子共演。这将有效拓展阅读的空间、模式，为家长、孩子提供展示的平台，真正让孩子达到“悦读”。比如，我们绘本剧表演第二季的活动主题是“爱”，家长、孩子们有的选演《逃家小兔》，有的演了《猜猜我有多爱你》，还有的演了《蛤蟆爷爷的秘诀》……在欢声笑语中，我们感受到的不仅是阅读的快乐，更多的是爱的教育。

再次，做好书籍推荐和书籍共享，使孩子们有书可读。绘本往往价格不菲，虽然吸引人，但让每个家庭都自己买书来读还是不太现实。所以就要创新图书的共享、流动模式，如“图书漂流”“班级图书角”“热心书屋”等模式。我在班级专门设置了图书柜，家长委员会发动全体家长筹集课外阅读基金，发起“拿出十块钱，多读三十本书”活动。买回来的书放在班级图书柜里，孩子们可以随时借阅。我们还鼓励孩子们互相推荐、借阅自己读过的好书，把家中已经看过的图书拿到学校与同学换着看；鼓励有能力的家长成立“爱心书屋”，为社区其他孩子提供可借阅的书籍。

最后，以评促读，班级定期开展“读书摘星”活动和“书香家庭”评选活动。以活动促使孩子爱读书，使读书常态化，使家庭有藏书，家长爱看书，并能定时、定点陪孩子读书。这样，孩子读书习惯的养成也就水到渠成了。

（责编 刘宇帆）