“6+1”教学模式下初中美术教学初探

冯宇

（该研究荣获2014驻基础教研教学成果二等奖 表彰文号：驻教基础【2014】51号）

摘要：把丰富的课堂内容和多彩的教学设计，融入到学生自主学习与合作探究中，充分发挥学生的学习主体性，最大限度地发挥学生的想象力，在活动中学会各学科知识的融合与实践，从而培养学生的创新意识;培养学生勇于积极思考的习惯;培养学生服务于生活，装点生活，热爱生活的情感，真正的做到把美术课堂变成美学教育。

关键词：自主与合作 知识融合 生活体验 能力提高

“6+1”教学模式，是我校在2011年提出并在2014年顺利获得驻马店市基础教研教学成果二等奖，如今在我校已经成功的运用到了各科的教学活动中，并且取得了良好的教学效果。“6+1”教学模式是：创设情境、自主探究、合作探究、应用示范、训练深化、总结感悟，而“1”是课后贴心辅导，这样从课堂的温馨延续到课下的贴心，使学生在浓郁的学习氛围和教师的热切关注下掌握科学文化知识。

下面，针对美术教学，结合“6+1”教学环节我做以下阐述：

一、结合学科间逐类旁通的知识特点，激发学生学习的兴趣

都说兴趣是学习的动力，在“创设情境”这个环节，依据丰富、轻松、兴趣的设计宗旨，结合美术与其他学科的某些知识点的联系，形成一个有趣的知识链条，通过“融会贯通”让同学们对本节课美术知识有个初步印象和兴趣。比如在人教版七年级下册第二单元《春天的畅想》这节课的教学中，在课堂导入这个环节上，我就借用了语文课上的朱自清的文章《春》导入，让学生在配乐朗诵声中，深刻体会语言文字所描绘的春天景象，让他们在头脑中展开一幅美丽的春天图画，发挥他们的想象力，从而激起他们对色彩描绘下的春天的探究兴趣和热情，这种导入，即自然也让课堂饶有情趣，也从另外一个方面，加深了学生对《春》这篇文章学习时的印象和体会，丰富了他们的情感体验，并在大脑中建立一个直观的、立体的春天的美丽画面。

二、学会自主、合作探究，在“静、动、合”间有效学习美术

“6+1”模式的第二、三步综合起来就是：自主学习、合作探究。自主学习、合作探究其实就是发挥学生学习的积极性和主动性，让他们自己发现问题、解决问题。在这个过程中，始终是以学生为主体，教师只是一个引导者和点拨者。比如，人教版七年级上册第二单元《多彩的学校生活》的第1课时《小伙伴》的学习中，对于人体比例、动态、重心这三个知识点的教授上，充分让学生自己完成学习，首先他们会结合课本内容观察总结人体面部的“三庭五眼”的规律和特征，这个过程为“静”;然后我会提出延伸问题“人体的比例特征”作为他们讨论的内容，这个时候，同学间就会相互观察和分析。同学们边讨论边总结，不仅得出了人体“站7坐5蹲3半”的这个知识点外，也总结出了人体的动态和重心的概念和特征，这个环节为“动”;接下来，为了让他们展开人体比例与年龄特点有无关系的这个问题的质疑，设计新的问题“老年人、成年人、婴幼儿的比例特征的不同”，让同学们对刚刚掌握的知识点进行延伸和验证，同学们对这个问题很感兴趣，而且举出了很多身边的实际例子，以说明自己的观点，不同意见的同学也会举出反证观点，这个环节为“合”;最后，在浓郁的学习氛围中，完成了这个环节的教学任务，在寓教于乐中，学生掌握的知识点更为深刻和清晰。

三、应用示范、深化课堂训练，更好的巩固学习内容

在美术教学中，很多基本技法和技能的练习都需要课堂上及时的巩固和掌握，也能让同学们理论联系实践，做最为有效的学习。比如，人教版七年级上册第三单元《传递我们的心声》中第1课时的《有创意的字》教学中，就要让学生能进行一些课堂练习，不仅能加深本节课知识点的理解，同时也能培养他们动手的能力，通过自己的领悟进行美术字的练习和设计，同时，教师也要加强示范教学，给同学们的作业给予有建设性的评价和建议，鼓励他们进行大胆设计、个性发挥，同学们也可以通过这个练习，加强彼此间的学习，提高鉴赏力和审美情趣。在深化练习中，反过来验证对本节课知识点的掌握是否全面和牢固，是否还存在有其他疑问，是否还有没解决的问题，这样，对本节课的教学内容也是一个很好的总结，查漏补缺，做到完善和提高。

四、总结感悟，做到知识点的深化、升华

这个环节是对课堂教学内容的再次梳理，加深学生对知识点的掌握和消化，让学生的课堂思维更加清晰和明了，教师简单的概括，让学生在头脑中形成一个知识框架，而且要在这个框架的基础上，丰富它的广度和深度。这个环节，教师的语言要科学、严谨、简单、明确、肯定，对知识点的梳理要有头有序，也可以让学生们自己总结，教师给以必要的点拨和复述。比如，人教版七年级上册第四单元《美丽的校园》第1课时《描绘我们的校园》教学中，在课堂总结中，就要强化学生对平行透视、成角透视基础知识、特点及区别的理解和掌握，可以让同学们根据自己的观察进行总结。当然，教师也可以在这个环节里，进行课后拓展的引导，提议学生与平时的生活经验相联系，课下勤于观察，动眼动脑也动手，让他们在生活实践中理解平行透视和成角透视的基础知识，达到对知识的应用。

五、回归生活实践，培养创新精神和解决问题的能力

贴心课后辅导这个环节，其实也就是课下对学生学习的指导和帮助，是对课堂内容的延伸和拓展，也是对课堂内容学习的补充和应用。作为初中美术，课后拓展，我个人认为更多的是让学生把课堂所学知识应用到生活实践中，不一定要有具体的实质性的书面作业，但一定要培养他们应用美术知识的意识，要让他们在生活中逐渐提高审美情趣，培养他们创新能力和动手能力，丰富生活实践知识，真正做到把美育融入生活中，形成一种思维的习惯，这样才能达到一种潜移默化的素质培养。对于学生，教师要给予中肯的建议和帮助，共同和学生一起探讨课堂下知识运用中的问题，这不仅是对课堂知识的反馈，也是对实践知识的丰富。

综上所述，是我对我校“6+1”教学模式下初中美术教学的个人见解和认识。能够做到胸有成竹的开展教学活动，除了教师本身要有严谨的学科知识外，也要有丰富的知识储备;除了有驾驭课堂教学的能力外，也要有积极的教学热情和多彩的教学设计，让学生掌握美术基础知识和基本技能的同时，也勇于积极思考和动手实践;让学生主动探究和学习的同时，培养他们的想象力和创新能力，在课堂活动中培养他们友爱互助的情感和学习热情，真正达到新课改标准下的三维教学目标，真正的做到把美术课堂变成美学教育。

参考资料：

1石秀芳，论“6+1”模式下的语文教学[J]. 学园（教育科研）.2012.10

2劉峰， 构建理想课堂 探究“合作—探究6+1”教学模式[J]. 中国教育技术装备. 2010.16