自制教具、创设情境在物理课堂教学中的作用

郝艳美

摘 要：观察和实验是学生学习物理的基础，也是物理教学的重要手段，而所有物理实验的开展都离不开恰当、合适的实验器材。经常使用课本仪器进行教学往往会使学生失去新鲜感，影响了学生学习物理的兴趣和信心，阻碍了学生创新思维能力的发展，而自制教具、创设情境可以有效地调动学生的视听感受和亲身体验，使学生难以理解的物理知识从抽象到直观，从而感受物理学习的快乐。

关键词：自制教具 创设情境 学习兴趣

一、自制教具，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。

自制教具所用材料来自学生周围：一张纸、一本书、一把尺子、一个杯子、一把梳子、一个小瓶……都可以成为自制教具的原材料。在教学中使用学生熟悉的生活材料制作的教具，用它们产生物理现象、探索物理规律，学生会倍感亲切，产生强烈的求知欲望，好象他们就是真理的发现者，从而研究物理不再神秘，不再觉得物理理论是空中楼阁、可望而不可及，树立了学好物理的信心。

二、自制教具，创设情境，培养学生形成物理概念的能力。

如在学习“力的作用是相互的”这一概念时，我根据准备的自制教具把学生分成多个小组，让有的学生脚穿滑冰鞋推墙、有的学生用一个鸡蛋壳用力磕另一个鸡蛋壳、有的用枯树枝敲打地面、有的往地上摔瓦片等，让所有的学生都融入到热闹好玩的实验情境中，“力的作用是相互的”这一概念在学生脑海中自然形成，并给学生留下了深刻印象，为以后的教学打下了基础。

三、自制教具，创设情境，提高自主学习能力。

例如：学生在学习了“电动机”之后，用易拉罐和玩具车上的小电动机制作了一个模型“洗袜机”。后来发现家里的洗衣机可以正反转，通过研究用一个单刀双掷开关实现了正反转功能，极大程度地调动了学生自主学习的热情，提高了学生自主学习的能力。

总而言之，师生共同自制教具、创设情境，可以充分调动和激发学生的学习兴趣，增强学习的积极性，既能使老师轻松教学，又能使学生愉快接受。通过师生共同动手制作教具，既锻炼了学生的实验、动手能力，还开阔了学生视野、活跃了学生思维、培养了学生的创新精神和创新能力，对推进新课改的深入开展有积极的作用。

参考文献

[1]人民教育出版社中学物理实验（上）.八年級物理教材。

[2]人民教育出版社中学物理实验（上）.九年级物理教材。