浅谈多媒体在语文课堂教学中的应用

党琴

摘 要：多媒体技术正改变着我们的传统教育，它在中小学语文课堂教学中的应用是一种需要，更是一种必然的趋势。因此，我们应该研究多媒体技术在语文教学中的应用，给传统的语文教学注入新的活力，激发学生兴趣，改善优化师生关系，培养学生的审美能力，拓展学生的思维能力，丰富学生的想象力，使多媒体能在中小学语文课堂教学中发挥应有的作用。

关键词：多媒体 师生关系 审美能力 活跃课堂气氛

多媒体技术作为现代教育的一种新型手段，正在慢慢地影响、改变着我们的传统教育模式，它在语文教学特别是中小学语文课堂教学中的应用显得尤为重要，更是一种必然的趋势。多媒体技术运用于语文课堂教学，可以成为语文教学活动的润滑剂。它集声音、图像、文字、色彩、动画等手段于一体制作成的课件，还能够引起学生的好奇心和求知欲，使注意力容易分散的中小学生在课堂中能够多感官、多角度、多渠道地进行学习，使枯燥的语文课堂学习变成他们学习语文的乐园。

一、利用多媒体，激发学生兴趣。

著名科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”多媒体的出现，给传统的语文教学注入了新的活力，多媒体教学凭借其形象性、趣味性、新颖性，调动了学生的学习兴趣，可以化静为动，化抽象为具体，化呆板为生动，化无声为有声，文、图、声并茂，形象生动，真实客观，可以对人的视覺、听觉甚至心理触觉产生全方位的综合刺激。这很适合中小学生的接受特点，可以给学生留下深刻印象，增强教学效果。例如在教学《恐龙》这课时，我首先播放了一段恐龙的录像片，学生亲眼目睹了各种各样的恐龙活动的情境，注意力集中，兴趣很高。用录像的形式激发情趣，导入新课，把学生引入陌生又熟悉的远古时代，让学生了解恐龙的种类和生活特性，学生不知不觉地就进入到了课文所描写的情境。整个课堂上，学生始终处在饱满热烈的情绪中，学习成为学生的自我需要，兴趣浓厚。

二、利用多媒体，改善师生关系。

要建立学生学习语文的乐园，离不开人的因素，而教师和学生则是课堂教学正常进行的主要参与者。怎样才能使语文课堂教学共同参与的教师和学生达成最默契的关系，包括师生之间的角色和人际关系？语文课堂教学中利用多媒体可以使师生关系得到质的改善和提高，使学生在一种宽松、平等的气氛中快乐地学习语文。 1.利用多媒体可以促进师生角色的转换。语文教师如果利用多媒体技术进行课堂教学，可以把枯燥的语文知识用声音、图像、文字、色彩、动画的形式展现出来，教师可以在展现的同时对学生加以指引，使自己成为真正的助学者。在此过程中师生间的交互增加，从而使学生由被动的受教育者转变为学习活动的主动参与者和知识的积极构造者。2.利用多媒体可以优化师生关系。教师利用多媒体网络技术可以实现小组协作学习。教师走下讲台，走入学生之间，成为学生遇到困难能及时给予帮助的朋友，使师生之间形成一种共同参与、直接沟通、平等协作的合作关系。这种情况下教师以合作者出现在舞台上，师生交流增多、交互频繁，教师和学生关系融洽，自然教学效率大大提高。

三、利用多媒体，培养学生的审美能力。

多媒体计算机将无声的语言和有声的口头语言及形象的直观画面结合在一起，为语文教学提供了带有极强的感情色彩的形、音、义统一的信息集合体，学生的各种感官最大限度地调动起来，从而拨动学生“趣”的心弦、“美”的情感，使学生兴趣盎然地投入语文学习，在“视”中感受形象美，在“听”中感受音韵美，在“想”中感受意境美。如在教学《可爱的草塘》时，采用图画再现美、音乐渲染美的方法创设情境，使学生感受到美的具体形象。当用课件展示草塘美景时，课堂上禁不住爆发出赞叹声：“好漂亮啊！”“真是太美了！”北大荒的草塘像大海一样。浪花翠绿翠绿的，一层接着一层，向远处铺展开去，至于蓝天相接。北大荒的小河清凌凌的，蓝天、白云、蒲草、芦苇倒映在小河里，就像一幅美丽的画卷，让人赏心悦目。再播放一段音乐，让学生在欣赏画面的同时好像身临其境，学生立时都长出了思想的翅膀，翱翔于思维的天空。

四、应用多媒体，必须做到“四要”。

在语文教学时应用多媒体辅助教学时应做到以下“四要”：1.教师要在课前做好充分的准备工作。教师只有充分挖掘教材，把握好教材中的教学重点和难点，树立以学生为中心的思想，选择具有最佳表达效果的多媒体技术，使多媒体应用得舒适、适当，学生才更容易学、更愿意学，这样才能调动学生各方面的思维。2.课件设计要从学生切实感受出发。一切先进的教学手段都是为学生服务的，语文教学课件的设计要以学生为出发点。3.课堂上要关注师生之间的交互性。4.要避免走进多媒体使用的误区。有的教师误认为只要多次使用多媒体技术就能调动学生的兴趣，就能营造良好的课堂教学气氛，有的教师力求多媒体画面的漂亮和动画效果，结果却分散了学生的注意力，致使课堂教学处于骚动不安状态。

总之，多媒体的运用得当可以使我们的语文课堂教学如虎添翼、大放异彩，运用不当则事与愿违。我们语文教师应充分认识到多媒体技术的特性，真正发挥多媒体辅助教学的有利作用，实现多媒体技术与语文学科的最佳整合。

参考文献

[1]吴高喜 中学语文课堂教学反思[J].新课程（教师版），2007，（3）。

[2]彭琳琳 中学语文教学多媒体运用的误区及对策[J].中国科教创新导刊，2008，（21）。