对中职化学互动课堂教学的探讨

许秀玲

摘 要：由于中职很多学生在初中阶段就没有学好化学课程，化学基础非常薄弱，所以大部分中职学生都认为化学是一门专业性较强而且特别枯燥的课程。受此影响，中职化学课程难以顺利地开展。因此要想提升中职化学教学效率，必须重视提升教学方法的科学性。实践证明，互动教学这种教学方法能够有效提升中职化学课堂教学效率。文章主要围绕中职化学互动课堂相关问题展开了探讨。

关键词：中职化学 教学效率 课堂互动 策略

课堂互动教学包括两方面的内容，即生生互动还有师生互动。互动教学对于提高学生学习的积极性具有显著的作用，有利于使学生的主体地位得到充分的尊重，提升学生的学习效率。互动成为中职化学教学过程中非常重要的环节，如下就围绕中职化学互动课堂相关问题展开探讨：

一、关于中职化学互动课堂构建的策略

1.构建良好的课堂教学氛围，使学生的疑虑有效消除

构建有效的中职化学互动课堂，为学生学习构建良好的氛围非常重要。要对学生存在的疑虑做到有效消除，可以从如下几方面着手：

（1）容许学生犯错，对学生的错误持宽容态度。在课堂上，学生很多时候由于害怕犯错产生了焦虑感，觉得很没有安全感。中职化学互动课堂上，教师一定要重视切实提高学生的“安全感”，使学生能够对“犯错”形成正确的认识：有些错误，有利于我们在学习上把握正确的方向，学习过程中的错误是不可避免的。要鼓励学生在课堂上大胆思考，善于挑战自我，提高学生学习的主动性，使学生自主展开互动学习。

（2）感受成功体验，提高学生的自信。学生在学习方面形成了动机，在学习上就会产生强大的动力，获得成功的体验，能够直接激发学生在学习方面的动机。互动教学课堂上，要想建构有利的教学氛围，就一定要引导学生切实体验到成功，提高学生的学习自信心，提高学生的学习动机，使学生能够积极主动参与到课堂互动中。例如教师在化学课堂上可以为学生设置比较简单的问题，让学生之间合作交流，通过思考找到答案，真正在化学学习中体验到成功。这样有利于使学生对化学学科产生学习兴趣，能够积极主动地参与到课堂教学活动中。

（3）建立和谐融洽、师生平等的课堂氛围。互动教学包括学生与学生之间进行的互动，同时也包括老师和学生之间的互动，而师生之间展开有效的互动，建立平等的师生关系是重要的前提。所以教师一定要将“师道尊严”的架子彻底放下，保持平等、民主的良好心态，这样才能建立融洽、和谐、良好的课堂氛围。

2.对学生适当放手，突出学生是课堂学习的主人

在课堂上学生居于主体地位，实际上是课堂的主人。特别是建构互动课堂，更要以学生为中心，突出学生的学习主体地位。教师必须摒弃灌输式理念，对学生适当放手，使学生成为课堂真正的主人。以《二氧化碳》这堂课的教学为例，学习二氧化碳的物理性质时，教师并没有将相关知识直接告訴学生，而是首先让学生自己对相关材料展开阅读，然后通过分组展开交流讨论，进而对二氧化碳的物理性质进行归纳。接下来，让学生通过合作，完成二氧化碳溶解实验。教师向学生提问：二氧化碳与澄清石灰水相遇，会有哪些变化？使紫色的石蕊试液出现了变化的物质是什么？学生通过合作讨论，自己掌握了规律，并归纳了相关性质。通过这样的互动，真正将课堂归还给了学生，取得了良好的教学效果。

3.适时做好指导，把握好大体方向

教师对学生的指导需要把握如下两点：

（1）准备工作必须做好。准备工作具体指互动前的相关准备，也就是说教师应对本节课主要的互动形式加以明确，确定各知识点采用哪种形式的教学互动比较合适，对教学互动的要点要明确，包括学生将会有哪些问题产生、哪些互动会充分调动学生的兴趣、在课堂互动进行过程中怎样维护课堂秩序、怎样保障学生的学习效果、怎样处理互动过程中遇到的问题等。教师在教学之前需要对这些问题充分考虑，只有充分做好准备工作，才会做到心中有数，才能有效指导学生互动，取得更好的教学效率。

（2）对大体方向做好把握，注意对学生指导的“度”。在组织学生展开小组合作时，教师自身需要把握好主导的尺度。教师对学生管得过严或过松，均会制约合作学习效果的取得。对学生的合作学习，教师必须对自身主导的作用把握好“度”，及时指导学生遇到的问题，从总体上把握学生的讨论方向不发生偏离，维护好课堂秩序。在这个过程中需要明确，教师的角色是课堂小组的指导者与组织者，能够以平等的身份参与到学生的小组交流讨论中。

二、结语

难度大、任务重是中职化学教学面临的实际情况，互动教学法有利于提升中职化学教学效率，提高中职学生对化学学科的兴趣，所以，在中职化学教学中，应当结合具体教学情况有效推广、开展。

参考文献

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[2]黄玉蕊 浅谈中职化学教育评价体系的创新[J].卫生职业教育，2013年，01期。

[3]叶月良 岗位需求导向下中职化学教学的合理化模式构建[J].教育教学论坛，2013年，27期。