浅谈高考物理总复习

史晓风

现在距离高考只有几十天的时间了，在剩下不多的时间内应抓什么呢？现在，我将我的一些心得与经验和大家谈谈。

一、抓基础。

1.一份高考试题中考查基础知识的试题占80%左右，难度较大的试题只占20%左右。

2.通过前一阶段的模拟训练，大都会发现自己的一些问题。例如，就是有些题自己在考场上不会，下了考场老师没讲就明白，或者发下卷子一看就明白错哪了。

基于这两点，在复习的过程就要抓基础。如对基本概念的理解、基本规律的掌握、基本解题方法与技巧的应用，理解准确，深刻。下面的例子看似复杂、难解，用函数表达更是涉及函数极值，求解繁杂。若应用高中物理的几个简单物理规律模型，很轻松、快捷的得到准确答案。

例如：如图所示，一水平导轨处于与水平方向成45°角向左上方的匀强磁场中，一根通有恒定电流的金属棒，由于受到安培力作用而在粗糙的导轨上向右做匀速运动。现将磁场方向沿顺时针缓慢转动至竖直向上，在此过程中，金属棒始终保持匀速运动，已知棒与导轨间动摩擦因μ<1，则

A.金属棒所受摩擦力一直在减小。

B.导轨对金属棒的支持力先变小后变大。

C.磁感应确定先变小后变大。

D.金属棒所受安培力恒定不变。

第一步：受力分析，重力、弹力、摩擦力、安培力如图。

其中支持力与滑动摩擦力的方向关系、大小关系是关键点：支持力与滑动摩擦力的合力等效替代为F合=FN;又Ff 〈 FN，所以，F合与FN的夹角小于45°，即后来的F合与G的夹角。

第二步：受力模型

特點：三力平衡中，一力大小不变、一力方向不变，一力大小方向均不确定，应用力的矢量三角形法求解。F安先变小后变大即磁感应确定先变小后变大;F合一直变大即支持力与滑动摩擦力都变大。答案选（C）。

把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找到他们之间的联系，并灵活的运用物理知识综合解决所遇到的问题。因此，强化训练的同时，要重视物理思想和解题方法的学习，如模型、整体隔离、等效等。高考试题也往往通过特定的物理情境，考查对概念的理解，对一些物理定律、物理公式的应用，基本模型的熟悉，有的同学只重视结论，而忽视该定律、公式的适用条件，这些都应在最后阶段，逐一解决。所以，最后冲刺的宝贵时间去解难题，这是舍本求末，应该回归根本的基础。

二.”抓专题中的薄弱环节。

在前面的复习中，会发现自己的薄弱知识或模型，现在的复习中小题大做、以题带面、举一反三。以题带面，就是脱离题海战术，用脑做题，进行大量的纵、横双向思考，归纳总结，举一反三，以消耗一个题目的时间来获得百题的收获与感悟。下面借助板块模型举例。

如图所示，质量为2 kg的小物块m以5 m/s的初速度滑上一块原来静止在水平面上的木板，木板M质量为4 kg，木板与水平面间光滑，经时间2 s后，小物块恰好从木板另一端以1 m/s相对于地的速度滑出，g=10 m/s2，求：

（1）小物块与木板间的动摩擦因数.

（2）这一过程中木板的位移

（3）此过程中因摩擦增加的内能.

分析：首先分析整个过程的物理规律：动量定理、能量守恒、运动学公式。

解：略

答案：（1）0.2 （2）2m （316J

举一反三：

（1）质量为m的小物块以V0的初速度滑上一块原来静止在水平面上的木板，木板质量为M，木板与水平面间光滑，物块与木板的动摩擦因数为μ，小物块恰好从木板另一端滑出，求：木板的长度。

（2）质量为m的小物块以V0的初速度滑上一块原来静止在水平面上的木板，木板质量为M，木板与水平面间光滑，木板的长度为L，小物块恰好从木板另一端滑出，求：物块与木板的动摩擦因数。

（3）质量为m的小物块以V0的初速度滑上一块原来静止在水平面上的木板，物块与木板的动摩擦因数为μ，木板与水平面间光滑，木板的长度为L，小物块恰好从木板另一端滑出，求：木板质量。

（4）…

题目通过一题多问、一题多变、多题归一等形式，注重对解题方法的总结和归纳，真正做到举一反三，触类旁通，对重点、热点知识做到融会贯通。

三、抓规范。

前面的复习中很多学生都有过这样的烦恼：

“我本来想改这个答案，但后来想来想去还是没改”

“我本来写对了，后来又改错了”

“只写错这么点，扣这么多分”

“我都会，只是粗心”

…

这是平日训练不规范不扎实的表现。在历年的统考、高考的阅卷过程中，都会出现较多的由于书写或解题不规范而造成的误判或丢分现象，这就好比足球比赛的临门一脚没踢好而无法得分一样。所以在平时的学习和最后的复习冲刺中务必要注意培养规范解题的习惯。具体来讲主要有以下几个方面的规范：

（1）对于非题设字母、符号的说明。

（2）说明计算结果中符号的物理意义，说明矢量的方向。

（3）题目所问是计算结果的反作用力时，推理要严密（根据牛顿第三定律.。.）.

（4）不以分数或者无理数表示结果，注意题目要求最后保留几位有效数字，若没有要求，一般保留2-3位有效数字。

（5）结果表述的科学计数法中，乘号用′，不用·等。

针对这些问题：1.课前规范要求：勤预习、早准备、足休息、思目标;

2.课堂规范要求：情景美、参与多、求卓越、讲效率;

3.课后规范要求：及复习、理笔记、勤思考、善质疑;

4.作业规范要求：先复习、后作业、字迹清、求效率。

最后，以良好的心理状态迎接高考也是十分必要的。在每一个阶段针对自己的具体情况，恰当地提出奋斗目标，脚踏实地地实现它们，使自己在付出努力之后，能够不断地体会成功的喜悦。对于偶然的失误，应准确地分析问题产生的原因，在下一步中使复习具有针对性，减少盲目情。不断调整心理态度，力求在高考期间心理处于最佳状态，来展示辛勤努力的优异成果。

离高考还有几十天，我的了了感知，与大家说说，不当之处，多多指正。