新课改背景下高中班主任角色转换问题及对策研究

摘要：传统的班级建设已经难以适应时代需要，如何把班级建设有机转化成文化建设，是新课改留给每一位高中班主任的重大课题。下面，笔者将就新课改背景下高中班主任角色转换问题及对策研究展开论述。

关键词：新课改；高中班主任；角色转换；对策

1.高中班主任角色转化的内涵

班主任是教师队伍里的一支特殊人群，其工作内容和职责与一般任课教师不尽相同。传统意义上讲，“班主任”是对我国学校中全面负责一个班级的学生的学习、健康、生活、品德、习惯等工作的教师的总称。而高中班主任的主要职责，《中学班主任暂行规定》中有明确表述：中学班主任的基本任务在于按照德智体美全面发展的要求，开展班集体工作，帮助他们成为有理想，有道德，有文化，有纪律的四有公民。

新课程改革基本立足这一传统思想，同时结合时代需求对班主任的职责和工作内容的设定进行了调整，对班主任的作用和价值也进行了全新的评估。随后，新的班级建设模式也被提上议程。

在新课改背景下，高中班主任的班级管理职责将更明确。换言之，高中班主任将积极转换自己的角色，在实践中不断更新自己的教育理念；在实践中不断摸索全新的班级建设及管理方式；在实践中更好地协调“教学”与“管理”的关系，着力优化教学、科学管理。

2高中班主任如何实现角色转换

在新课改背景下，高中班主任想要科学实现角色转换，既要立足本身，又要依靠他人。换言之，高中班主任必须：

2.1加强自身业务能力

首先要做到与时俱进，革新教育理念。高中班主任要结合时代要求，完善思想认识，逐步摒弃传统的“卡”“压”“管”式僵硬的管理手法，放眼未来，尊重学生，实现“科学育人，情感育人”的目的。其次要坚持不懈，体现班主任工作决心。班主任要做到持之以恒，任劳任怨，积极策划班级班会，开展班级竞赛等各类型的活动，在实践中提升自我道德品质，发挥自己的教学及管理作用。在探索中促进师生交流，增强师生情感。再次也要一视同仁，尊重每一位学生。对于大多数教师而言，这是毕生的难题。但是，对班主任而言，这一点必须要加以贯彻落实。因为稍不留意，就会引发班级混乱，无序，伤害班级情感。因此，班主任在日常生活学习中，要尽量关照一些差生，后进生的情绪，观察他们的变化，帮助他们在班集体的温暖中实现自身的进步。

2.2建立健全班集体制度

健全的班集体制度，是良好的的班集体形成的根本保证，是衡量一个班集体发展水平的重要标志，是班主任管理班级的重要前提和强有力手段。任何一个优秀的班集体都需要遵循班集体自身成立，发展，壮大的规律。也就是说，班集体的建设和管理需要依托相应的制度规范。“无规矩不成方圆”，具体而言，制度建设可以从以下几点着手：

其次，应不定期进行轮换流转

从心理学角度爱分析，如果某一位同学长时间得不到奖励或表扬，他就会自觉不自觉的进行否定或自我否定，也会自觉不自觉的被教师遗忘在角落。所以，班集体想要实现荣辱与共，和谐发展，应该尽力照顾到更多学生的想法。同样的奖励项目，获奖人可以在理性的范围内进行不定时轮转。这样，每个人都能有机会展示自我，进而肯定自我，那么班集体成员的自信心增强了，人际关系也就相对融洽，从而有利于班集体的凝聚力增强。

再次，可积极开展进步奖

除了日常表现优异的班集体成员，还有一些人始终徘徊在进步之前，优异之后。这部分人群应该引起班主任的重视。因为他们在不断地超越自我，不断地进取，虽然短时期内，效果不一定能够非常显著，但是，只要得到老师的正面、积极地回应，长期坚持下来，一定会由量变引发质变。他们的进步不仅是个人的进步，也将是一个班级整体水平的提升。

第一，层层把关，优化选拔制度

如果我们说高中班主任是班级管理的决策者，那么班级管理的中间人则往往是班干部。因此，选拔有责任心，有能力的班干部对于班级管理意义非凡。

第二，优胜劣汰，明确竞争制度

班干部的确定不是一件一劳永逸的事情，为了让更多的同学得到施展才华的机会，也为了使班级管理队伍能够一直保持在高水平上，我认为，班主任应该适时进行班干部轮换制度。21世纪是一个充满竞争的时代，虽然在班级体内开展“优胜劣汰”看似有违班级和谐，但实践下来，人们就会发现，这样做其实恰恰在更大程度上促进了班级进步，增强了班级竞争力。

第三，明确班风，加强文明制度

就像我们人离不开心脏一样，班集体也离不开一些核心的元素，如：班级文明。这里的班级文明，笔者把它具体到班级的班风。是“自强不息，厚德载物”？还是“海纳百川，有容乃大”？或者“勤奋创新，为人师表”？……班风是一个班集体的一张名片，是昭示自我身份的读卡器，更是一个班级内在的核心。班风的确立，有利于班主任开展评价活动，有利于树立班级成员积极正确的世界观、人生观、价值观。

第四，严格实施奖惩制度

这样的奖惩，评比能对学生品德做出比较评价，以表彰先进，激励后进。如评选三好学生，优秀干部，先进集体等。这样的评比适合青少年要求上进，不甘落后的特点有利于激发学生的自觉性，积极性。具体实施过程中，教师可以参考《中学生守则》《中学生日常行为规范》等对学生平时的学习、生活、思想進行全面考查。

第五，大力完善民主集中制

一个班集体的和谐稳定长期发展，需要所有班级成员倾尽心力。新课改对体现学生的参与意识和主体意识反复强调，所以，在班集体的建设和管理中，教师一定要注意，多多倾听民意，实现民主集中制，减少决策失误。

总之，新课改对班主任的角色予以了新的定位，因此，班主任必须不断加强自身业务水平以转换自身角色，适应时代需要。笔者认为，班主任应当不断完善班级的物质文明和精神文明制度以保证班集体的核心竞争力和凝聚力；班主任应当在实践中不断摸索说服教育法，心理咨询法，陶冶教育法，榜样示范法等多种教育方法来完善自身工作；

参考文献：

[1] 吴水清. 新课程理念下的班级文化建设[J]. 南方论刊. 2007（03）

[2] 尹凌. 高中一年级班级文化建设研究[D]. 重庆师范大学 2012

[3] 顾敏芳. 中学班级文化建设的实践与改进[D]. 苏州大学 2011

[4] 李静. 试论班级文化建设在班级管理中的作用[J]. 云南教育. 2003（03）

作者简介：

张春红（1977-03）性别：女 籍贯：湖南双牌 工作单位：湖南省永州市双牌县第二中学 学历：本科 职称：中学一级 研究方向：班主任工作