初中物理课堂教学关于开展“自主学习”的初步尝试

摘要：自主学习是新课程理念下，提高学生科学素质的有效途径，是实现物理课堂高效的有力保证。

关键词：自主； 课堂教学 ； 能力 ； 高效

近年来，在现代教育理论指导下，为更好地贯彻新课标理念，充分发挥学生的主体作用，大面积提高教育、教学质量，把“自主学习，分类推进，異步教学”作为教改专题，我们开展了“优秀论文、优秀教案、优质课”评比及经验交流等一系列活动，对我县初中物理教学起到了一定的引领作用，但我们仍看到，由于受旧教育观念的影响，还存在着与现代教育理念格格不入的问题，如：教师对课堂教学的程序及环节的功能缺乏研究与设计，教学各个环节的功能得不到应有发挥，教学存在着很大的盲目、随意性，不按教学计划、教学进度上课，随意增加教学难度、增加课时，从大量各类复习资料中搞题海战术，致使在课堂教学过程中，学生的主体地位体现不够，存在着（1）重“教”不重“学”，我怎么教你就怎么学。（2）重“知”不重“思”，不把培养学生的能力作为教学的重点。（3）重“灌”不重“趣”，把学生当“容器”，把教学内容靠外力“压给”学生等情况，导致课堂教学过程中存在着大量的无效的劳动，教学效率低等等问题。这些问题的直接后果是学生的创新意识、创新思维、创新能力得不到应有的培养，将来我们培养的人才适应不了社会的发展。

我们把课堂教学实现“自主学习”作为改变课堂教学现状的突破口。所谓自主学习，是指学生在教师的指导下，通过能动的创造性的学习活动，实现自主性发展的教育实践活动。教师的科学指导是前提条件，学生是教育的主体、学习的主体，学生能动的创造性的学习是教育教学活动的中心，是教育的基本方式和途径；实现自主性发展是教学活动的目的，是教学过程的本质和核心，是人们实现社会化、形成并发展自身各方面素质的内在动力源泉。自主学习特别强调课堂教学中，学生的主体地位，教师的主导作用，通过培养旺盛的学习动机和浓厚的学习兴趣，从而能够使学生主动地、自觉地、自愿地学习，而不是被动地或不情愿地学习。为实现自主学习，我们开展了如下一些主要工作：

一、强化现代教育观念和现代教育意识。特制定了《滦县初中物理教学常规》，通过《常规》的检查落实，进一步规范教学，促使教学由过去的经验、辛苦型向理论指导、科研型转变，使教学思想站在如何提高学生素质高度上来，改变过去以升学为唯一目的的教学思想及教学方法，使教学更好地体现初中物理课程标准的基本理念，对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观几个层次把握准确，在教学中做到深、浅合适，即不增加学生负担，又不降低课标要求，严格按教学计划上课，提高45 分钟的教学效率和水平，努力搞好课堂教学的三个设计：

1.课堂教学程序的设计：要求教学内容符合学生的认知规律，体现三维目标要求，既要面向全体学生，又要因材施教，并处理好讲与练的关系。

2.教学方法的设计：要求教学方法灵活多样，体现学生为主体，课堂教学气氛生动活泼，学生的学习积极性高，避免注入式的满堂灌。

3.教学手段的设计：要求多媒体进课堂，加大教学的信息量，并体现物理学科特点，加强实验教学，提高学生的观察、分析、解决实际问题等能力。

二、加强教学程序及环节的功能研究。由于陈旧的教育理念的影响而形成的讲、背、考式的教学模式及题海的束缚，严重制约和阻碍自主学习的开展，我们首先进行了初中物理教学程序及环节的功能研究，首先我们组织了区片教研互动活动，让优秀的老师上示范课，然后组织全体物理教师按教学程序进行评课活动，通过认真反思，总结出初中物理课堂教学程序模式：1.创设情意，引入新课；2.预习导航，自主学习；3.小组学习，合作探究；4.课堂小结，构建网络；5.当堂训练，检测反馈。随后我们进行了“自主学习试题功能的研究，达到了教师选题、用题要具有代表性、典型性和针对性的目的，同时又特别注重教师引导学生对试题进行分析思路、点拨技巧、综合归纳等的指导，以求学生遇到问题能够举一反三、触类旁通，以此来提高学生分析和解决问题的能力，培养学生科学创新的思维方法，促使学生对物理知识爱学、会学。在课堂上真正体现了学生的自主学习，实现了课堂教学的高效。

三、广泛开展课堂教学评价活动。充分发挥教学评价的导向、激励和调控作用，从而改进、矫正教学。依据《滦县初中物理课堂教学评价标准》，采取定性和定量相结合的评价方式，通过自评、互评等评价方法，分别对初中物理的新授课（概念课、规律课、实验课）、复习课、习题课、讲评课等不同课型的课进行评价，提高每一节课的教学水平和质量，防止教学的随意性，加大教研力度。同时进一步完善《课堂教学评价标准》。

通过自主学习的初步尝试，我们感觉到学生的学习积极性得到了激发，自主学习的能力得到了增强，教学质量也得到了提高。当然，我们在实践过程中也出现许多问题和困感，如怎样让学生提出有效的物理问题，如何指导学生有效的学习等，今后，我们会继续努力探索，让自主学习的课堂教学更高效。

作者简介：

徐国青河北省唐山市滦县教育局初中教研室物理教研员