如何构建和谐的职高政治课堂

贺红梅

摘 要：教学是一门艺术，如何科学地安排课堂教学，是教学中的一大关键。和谐的课堂可以让学生在积极的心态下，浓厚的学习氛围中，科学的知识学习体系内进行学习。学生学得轻松，才能真正按要求完成学习任务。

关键词：不利因素；积极因素；和谐课堂

课堂上的教学是学生知识来源的一个主要阵地，向课堂要效率是教学研究中一个不变的重点。教师是学生学习的引路人，构建和谐的职高政治课堂，就是将学生带入了坦途，学生毫不费力就能够学到要求的知识，完成学习目标。要完成这一任务就要求教师从以下三个方面努力。

一、消除不利因素，让学生无后顾之忧

在学生学习的过程中，存在很多不利因素，这些因素受到学生成长特点、社会环境、教育环境等不同方面的影响。从职高的具体近况来看，近几年职高的学生也存在不少问题，如学生学习基础差，学习积极性不高，从而导致自卑、厌学、逆反等不良心理的出现；学生的自控能力差，对事物的认识能力和辨别能力差，容易误入歧途；以自我为中心，缺乏对别人的关心，社会责任感不强，对社会比较漠然等等。这些不利因素犹如潜伏在学生心中的一枚炸弹，如果不及时排除，就会对学生的成长和学习带来不可估量的影响。政治教师在教学中，一定要注重对这些不良因素的消除，转变学生的观念，还学生一个明媚、干净、积极的成长期。

1.注重心理疏导，梳理学生的阳光形象

近几年，学生的心理健康问题受到社会各界的高度重视，我针对教师谈自己的一些认识。消除学生的消极心理，是复杂长期的工作，不可以急于一时，也不可以浅尝辄止，而是要在讲授知识的同时把这个当作是教学任务之一。在平时的教学中，教师要对学生进行积极的疏导，简单说教起不到良好作用，教师就要将这些教育结合生动的事例展示出来。比如说，我们在消除学生自卑心理的时候，就可以采用梳理榜样的方法，让学生认识到，失败并不可怕，可怕的是没有追求成功的心。起点低也不可怕，怕的是没有超越的想法。

2.引导学生形成正确的价值观

由于学生的知识储备、社会经验等不足，就会对一些事情无法做出准确的判断，这样学生就容易走上歧途。对于这个方面的问题，教师要防微杜渐，将学生不良的发展趋势扼杀在萌芽状态。在教学中，教师要制定严格的纪律，哪些事情是不可以做的，要有明确的规定，一经发现违反者，要严肃处理绝不姑息。在制定紀律的时候要考虑学生在这一阶段容易犯的错，也可以结合历年来不良行为的状况，事无巨细，不给错误的发生留任何机会。当然，在教学中，教师也要积极地引导学生形成正确的价值观，发扬真善美，杜绝假丑恶，教给学生判断事物的标准，建立人生底线。

3.培养学生的社会责任感

如今的孩子在家中是掌上明珠，受到各种溺爱，以自我为中心，缺乏对别人的关心和社会责任感，与之相伴随的是各种不良习惯。这种情况是普遍的社会现象，也是政治科目所遇到的问题。但是政治科目应该承担这一教学的重任。在授课的过程中，我们就要注重对学生这种行为的纠正，培养学生正确的思维。发现有所进步的学生要及时进行表扬，给他们更大的动力，让他们也形成以承担社会责任为自豪之势。

二、引入积极因素，增加学生的学习因素

教材的承载量是有限的，但是学科教学是开放的。所以在教学中教师不能教教材，而是要积极地引入一些对学生成长、学习有利的素材和事例。如今是网络社会，信息的来源和方式很多元化，教师在选取一些材料的时候，需要经过认真的考证，最基本要做到准确、积极、有用这三个要求。当然在这三个基本要求的基础上，我们还要追求简洁、有趣、与教材练习紧密等，这样才能更好地服务课堂。

1.引入新材料，让学生走在学习最前沿

社会发展日新月异，在网络上我们每天都能看到成千上万的消息。在这些消息中，就有与教学内容关系密切的最新材料。教师在经过筛选的基础上，要果断地引入课堂，让学生掌握这些动态，走入学习的最前沿。在学习每一个知识点的时候，我们都要让学生看到一条线，一条发展的线，而不是一个孤立的点，这样才能让学生形成完整的学习系统。

2.引入论证性强的材料，增加学生的知识认同感

一个知识点，一个事例，学生理解起来会差强人意。如果教师在教学中能够加入一些论证性强且生动的材料，学生的知识认同感就会加强。这样就能降低学生的学习难度，对于消除学生的畏惧心理，增加学生的自信等都有很大的促进作用，尤其是在职高政治教学中，由于职高的政治教学融入多方面的知识，跨度大，比普通高中政治课的学习要困难一些。教师就要为学生学习困难的知识铺设学习的台阶，让学生能够借助这些引入更好地前进。

3.加入趣味性的材料，激发学生的兴趣

趣味性强的课堂能够吸引学生的注意力，让课堂气氛活跃起来，是我们一个老生常谈的命题了。教学中，我们可以依据学生的心理特点，引入一些趣味性强的材料，激发学生的好奇心，让学生顺着教师的引导，一步一步扎实地学习，激发出学生的主观能动性。

构建和谐课堂的过程，就是一个吸取精华，剔除糟粕的过程，鲁迅先生用“拿来主义”为我们严密地论证过了，我们只要践行之，足以。

参考文献：

孙亚芹.让政治课堂“活”起来[J].才智，2009（31）.