让学生在语文教学中学会自主学习

于治津

摘 要：小学语文教学中，要引导学生学会自主学习，培养学习兴趣，从而确定学生自主学习的目标，提高学生自主学习的效果。让学生学会学习，是完成开放教育和实现学生终身教育的关键，也是素质教育需要研究的一个重要课题。

关键词：自主学习;语文教学;学习动力;学习目标

自主学习，是指学者充分发挥个体主观能动性而进行的创新性学习。自主学习是学习者控制自己学习的能力，它在语言学习中起着重要作用。自主学习的过程是自主、主动、创新的过程。所谓自主，简而言之，就是自己做出选择，而不是由于责任、环境或别人的态度强迫自己去做事情。自主学习在学习活动中使学者自觉发挥主体意识，重视学生在学习活动中主观能动性和创造精神的积极发挥，具有独立性、能动性和创造性三个基本特征。

一、培养学生的学习兴趣，使其产生自主学习的动力

教师是知识的传授者，学生是知识的接受者。而新的课程标准则认为课程不仅是知识，同时也是参与活动、总结经验的过程。课程不仅是文本课程，更是体验课程。课程不再只是知识的载体，而是师生共同探求新知识、不断补充旧知识的过程。学生获取知识的过程是自我建构的过程。教师与学生都是课程资源的开发者，共创共生，形成“学习共同体”。旧课程观认为课程与教学是相互分离的，而新课程规则认为课程与教学是整合的。课程是由教材、教师与学生、教学情景、教学环境构成的一种生态系统。

在自主学习中，学生应表现出强烈的自我意识、主动意识，能自我计划，自我选择，自我监控。第一，学生要树立信心，觉得对于任何新知识，只要认真努力就能学好。在教学过程中，有些学生自卑心理很强，害怕开口说，因此消除他们的恐惧，让他们树立信心尤为重要。第二，激发学生的学习兴趣。有了兴趣，才能产生学习和探索的动力，才肯下功夫，勤于思考，提出问题，因此，树立信心和培养学习兴趣是自主学习的重要基础，是能学、想学的推动力。教师要激发学生学习英语的兴趣，创设问题情境，引导学生思考，运用直观的教学手段，充分发挥英语的魅力，激发学生的学习兴趣。例如，电视上的广告纳爱斯牙膏，我就告诉学生纳爱斯这个名字就是根据它的英语翻译来的。通过这些例子，能够让学生亲眼目睹或者感受英語学习的重要性，最终达到促进学生主动学习的兴趣。

二、确定学生自主学习的目标

学生要自主学习，就要不断思考和探索。在自我学习的过程中体验和感悟知识，认识问题和解决问题。例如：在讲苏教版数学八年级下册“等腰梯形的性质与判定”时，教师往往会直接给学生讲：等腰梯形同一底边上的内角相等，等腰梯形的对角线相等;一组对边平行且不等，另一组对边相等且不平行的四边形是等腰梯形;对角线相等且能形成两个等腰三角形的四边形是等腰梯形;对角互补或对角线相等的梯形是等腰梯形。教师往往会把这些性质和判定定理直接告诉学生，学生缺少主动参与学习的过程，理解不够深刻。如果学生主动参与课堂学习，通过自己的学习，探索等腰梯形的性质与判定，就可以更好地理解等腰梯形的性质与判定。

阅读要有明确的目标。如在有这样一个故事：从前，有几兄弟，常吵架。一天，父亲把他们叫来，拿出一把筷子，说：“你们谁能把这把筷子折断？”几兄弟都折了折，谁也折不断。父亲把这把筷子拆散分给每人一根，叫他们再折，这次，他们一折就断了。父亲说：“看，一把筷子多结实，折不断。一根筷子很容易就折断了。所以，团结起来才会有力量。”在阅读这个故事的过程中，就要引导学生学会团结，学会合作，培养学生的团队精神。

学生的自主学习，是指能够独创的学习，不满足于现成的答案或结果，对学习内容进行独立思考，并进行多向思维，能从多种角度去认识同一事物，创造新事物，或者创造性地运用所学知识来适应新情况，从而拓展自己的视野。自主学习的独创性不仅加深了对知识的理解，提高了思维的灵活性和变通性，也有利于打破传统思维的束缚。自主学习的最终目的是要求学生掌握一定的学习策略，积极主动地学习。

随着素质教育理念的不断推进，教师要将学习的主动权交给学生，学习应是学生愿意做的事，学生应该从中得到快乐和成就感，只有这样，才能培养出适应现代社会发展的高素质人才。

参考文献：

[1]吴保明.浅谈教师如何组织学生自主学习[J].太原城市职业技术学院学报，2010（1）.

[2]杨家丽.自主学习促进学生特色发展[J].教育，2009（11）.