小学高年级数学个性化课外作业的设计

邹冬根

一、激发学生的学习兴趣

小学数学教师给学生布置个性化的课外作业，要求学生在作业的过程中，既能巩固基础理论知识，也能从中学到感受到数学教学带来的乐趣。数学课外作业并不是教师强制性地要求学生完成，而是学生能够按照教师的要求自主完成，学生在完成作业的过程中，通过自主探索学习，对数学知识、技能与思想真正地掌握，并对所学的知识进行创新，实际应用到生活中，培养小学生课堂活动的主人公意识。例如，小学数学教师在给五年级的学生上“长方体”这一章节时，教师在课堂教学中要引导学生认识到长方体的特征、表面积计算公式、体积计算公式等，让小学生对长方体有基本的了解与掌握。课后，教师給学生布置作业时，要结合课堂知识的重难点，让学生在实际生活中找出长方体，并自己衡量长方体的长、宽、高，求出这个长方体物体的表面积与体积。教师从实际生活中挖掘知识重点，让学生把课堂上所学到的知识能够学以致用，充分体验到教学带来的乐趣。

二、培养学生自主学习的能力

在小学数学教学的过程中，要想提高数学活动的效果，仅仅依赖于学生的模仿记忆是不够的，还需要教师加强学生的动手能力、学生之间的合作交流和自主探索的精神，只有通过不断地交流、探索和动手，才能使得学生全面地了解和掌握数学的知识、技能和思想。同时，小学数学教师在进行个性化的课外作业设计时，教师必须要根据学生的学习情况以及教材的内容，设计一些具有探索、实验的个性化作业，使得学生在做作业的过程中大量地发挥探索和创新的精神，从而培养学生的创造能力。例如：小学数学教师在教学生认识平面图形时，教师首先可以将平面图形的概念详细讲解给大家，然后引导学生对自己身边的实物进行寻找，看看哪些实物符合平面图形的要求，并对学生寻找的事物给予正确的判断，然后教师还可以拿出一些长方形、正方形、三角形、多边形、圆形等平面的图形，作为例子给学生观看，使得学生对平面图形的知识进行更深层次的理解。课堂之后，教师在布置作业时，要根据课堂中讲解的重点，让学生寻找现实生活中，哪些物品是由平面图形构成的，充分地发挥学生探索的精神和想象力，从而培养学生自主学习的能力。

三、提高学生学习的效果

小学数学教师在布置作业时，要对学生之间的差异引起足够的重视，根据学生的接受能力，布置不同的作业。同时，小学学生在写作业的过程中，不仅要对问题进行及时的发现和处理，而且还需要学生利用创新和发散思维的能力对作业进行多个方面的解答，因此，小学数学教师在布置作业时，要打破传统布置作业的模式，由封闭走向开放，通过实际的生活拓展学生作业的空间，从而培养学生的创造性，提高数学的学习效果。例如：小学数学教师在教学生数学运算时，教师首先要对数学运算的概念进行详细的讲解，使学生对其有根本的认识，然后教师通过实例的讲解，以及数学符号加减乘除的不同应用产生出不同的运算方法，使得学生对数学运算的知识全面地了解和掌握。课后，教师在布置作业时，根据每个学生的接受能力，要求学生通过简单、复杂的运算方法对作业进行解答，使得学生在使用不同方法的过程中不断地创新，从而提高学生的学习效果。

小学数学课外作业个性化的设计，经过实践证明，是一种有效的教学手段，值得广大小学数学教师学习和借鉴。因此，小学高年级的数学教师必须要适应学生个体的发展，切实提高学生的综合素质，有效提高教学质量，为新世纪培养创新型的高素质人才。？笸（作者单位：江西省上高县翰堂镇中心小学）