做名快乐的欣赏家

廖晓英

教师工作原本就是一种精神享受，因为学生是那么可爱！爱生活、爱事业、爱学生是教师一切工作的出发点和原动力。只有播下爱的种子，才能为学生们创造一个宽松、愉快的学习环境，让他们在没有精神压力的气氛中愉快地学知识，学做人。如果学生的能力得以发挥，学生体会到成功的喜悦、奋斗的喜悦，我们的能力不也就发挥到极致了吗？感谢生活，感谢学生，感谢工作，热爱学生，愿意付出，用爱心收获爱心，用快樂收获快乐，所以更加快乐。

有人曾把教师比喻成雕刻家，能把一块块石头雕刻成有用之才。但笔者却想把学生培养成雕刻家，而笔者静静地做名欣赏家，一名快乐的欣赏家。我们要做的就是将他们美好的一面，积极上进的一面放大欣赏。当他们受到污染时，为他们去除污渍，维护他们光鲜的形象，鼓励他们积极的面对人生，给他们一些正能量，让他们学会对自己负责，做主宰自己命运的雕刻家。

要做名快乐的欣赏家，并不是件容易的事。1997年工作至今，笔者当了18年班主任，学生成绩差、顽皮不听话、青春叛逆期、家长不理解不支持等是家常便饭，很多时候莫名其妙地想发火，不良情绪不请自来，加上备课、上课、改作业、辅导学生的思想工作等，工作量非常大，有时候觉得当班主任真是累，身心疲惫，不知熬到何时才是头，真有一种心力交瘁的感觉。为此，笔者对自己的心境进行了认真的反思，学习积极心理学，做一名快乐的班主任，每天都有正能量。2012年5月笔者考了国家二级心理咨询师，学习了一些心理学方面的知识和技能，再回头想想，我们的工作虽然辛苦，琐碎，甚至还被误解，然而这份工作是崇高的，愉快的。这份感受来自于学生带给我们内心的感动，犹如清泉般流淌、又似一股春风，时刻围绕在笔者的身边。

笔者曾教过的蔡志远同学，小学起就比较自由散漫。上课捣乱，哪个校长办公室都进去过（被训话），刚分到笔者班时，就给每位科任老师一个下马威，影响课堂。笔者就运用学到的心理学知识，带他做游戏，让他从游戏中领悟道理，感悟人生；从生活上关心他，饥寒冷暖，喜怒哀乐事事关心，真正去体贴他。渐渐地他有了一些好转，笔者看在眼里很是欣慰。突然有一天他的家庭作业没有做，笔者有些泄气了，难道笔者所有的努力都付诸东流了？快下课时，他拿出亲手叠的纸鹤对笔者说：“老师生日快乐！”原来他昨天晚上熬了一夜折好的。笔者的眼眶一下子湿润了，也为自己曾有的怀疑而惭愧，为什么不相信他？那是对自己的否定！距离成功只差一步之时，笔者却要选择放弃呢？它让笔者懂得教育工作的重要责任，让笔者更加坚定了做名欣赏家的信心。每一个孩子都是艺术品，我们要用欣赏的眼光去发现他们，去品味他们，去鉴赏他们。

有一次中午放学时下起了小雨，笔者没有带伞。本想等雨停了再走，但一想雨也不大，住得也近（就在校内），于是准备冒雨冲回家。谁知刚下台阶，一把雨伞顶在笔者头上：“老师，我们共伞。”一个稚嫩的小女孩声音。笔者抬头一看，是我们班成绩最差的女生。“可是我们不同路啊！” “我先送你回家。”一股暖流涌上心头。谁说差生就没有优点？只要我们用心去发现，每个孩子都是有待开发的金子。

谁说一语只值千金？笔者认为，它可以创造一个生命，拯救一个灵魂，影响学生的一生，成为学生一生中的重要他人……

花有花的光彩，叶有叶的荣耀，根有根的的感受，每个孩子都是不同花期的种子。当班主任从事德育工作的确很累，但做一名快乐的欣赏家，笔者真的很快乐！？笸（作者单位：江西省丰城市剑声中学）