让每个学生都快乐地成长

徐光明 廖肇银 余华 刘明玉

摆放整齐的圆型饭桌，搭配和谐的彩色凳子，干净整齐，固定的桌牌号和用餐学生名单，遂川县博雅学校的食堂格外别致。午餐时间到了，一千多个学生，排成整齐的队伍，一个个依序取饭菜，对号入座，好一派难见的景象。看到记者讶异的神情，博雅学校董事长陈柏根说：“你们谁能看出餐桌的学问？别小看我们的餐桌，学生们都是被有意地搭配起来的，个儿大饭量大的和个儿不大饭量不大的学生搭配在一起，这样，每桌在用餐方面就会均衡，既不会浪费也不会出现饭菜不够的情况啦！每桌六菜一汤，看，学生们吃得多有滋味，十分满足！教育同样要让学生们在吃饱的同时，都有满足感。”

遂川县位于江西省西南边陲，山多地少，工业经济欠发达，县里许多青壮劳动力在外地打工。随着新型城镇化的快速发展，全县的留守儿童不断增加。社会发展了，物质丰富了，可学生的教育问题却越来越突出。家长们虽不担心孩子没学上，但希望孩子能上一个好学校，让远离家乡和孩子的他们心里踏实。县政府也希望能给更多的学生提供更好的教育机会，可巧妇难为无米之炊。

正在这个时候，满怀教育情怀的陈柏根来到了遂川。

师范大学毕业后，肩负教学理想，陈柏根如愿以偿地成了一所山区小学的教师。因教学业绩突出，在不到十年的时间里，他迅速地成长为教导主任、副校长、校长、乡教育办公室主任。一路走来，陈柏根对办教育的情感越来越深，从了解教育，到熟知教育，他梦想有朝一日，能为乡下的学生们办一所与众不同的学校。那时，陈柏根创办教育念想便开始生根发芽。

2002年，陈柏根赴广东省揭阳市工作。彼时，赣州老家一大批人在广东揭阳市打工，很多人也把孩子带到了揭阳，却苦于不能解决这些孩子的读书问题。“教育是大问题，看着家乡的孩子上不了学，心中就像被烈火烧着了，饭吃不香，觉也睡不好。”谈到乡亲们身边没有学校可上的学生，陈柏根眼里噙满泪水。为此，陈柏根毅然辞掉公职，先后在揭阳市为农民工子弟办起了4所学校，为1.5万名农民工子弟解决了上学难的问题。在对办学的不断探索和亲身实践中，陈柏根逐渐形成了自己的教育理念：品德与习惯相辅相成，智商与情商同步开发，身体与心理相提并重，学业与特长相得益彰。2010年，他回到家乡江西省石城县，创办了石城县实验学校。石城实验学校的成功创办，陈柏根积累了更多的经验，教育信念更加坚固了——他要为山区的学生创办更多更好的学校。当得知遂川县的教育情况后，陈柏根心急如焚，赶紧来遂川县商谈……就这样，遂川县第一家民办公助学校——博雅学校于2014年9月诞生了。

清晨，阳光携着朝气，灵动地在博雅学校中跳跃，伴着学生们琅琅的读书声，陈柏根董事长、刘裕校长和老师们同我们聊起了教育，谈起了博雅学校的学生们。

在博雅学校的老师们心里，学生的快乐、幸福是最重要的。博雅学校的学生大多来自本县，这些学生大都有一个共同之处：多是留守儿童，自小便跟着祖父母或外祖父母生活。独特的家庭背景给学生们的成长带来了考验，也给留守儿童的教育带来了诸多困扰。

“平时一直忙着做生意，天天东奔西跑的，哪有时间去管孩子啊？”一位二年级的家长抱怨道，言辞间透着些许无奈和自责。“好在博雅学校有全托管理，把孩子放在学校里，我们做父母的就放心了，而且孩子也愿意在学校里。一个学期下来，孩子的生活自理能力强了，待人也变得有礼貌了，以前喜欢打电子游戏，现在喜欢读书了……”

要帮助学生，首先要走进学生的心灵，以此心换彼心。为此，博雅学校开始了它的“心”路历程。与学生“结对”是博雅学校践行以“人”为本教育理念的重要策略。学校教师和60多个“问题学生”暗中结对，教师在暗处，学生在明处，看似监督与被监督，实则是学校教师的良苦用心。各个结对教师不仅要在生活和学习上给予学生们帮助和支持，还要用实际行动在暗地里关注学生的心灵，于无声中帮助学生们走出成长的困境。“影响学生成长的因素太多了，学生身上问题产生的原因也千奇百怪。好在引导学生方面出现问题的时候，刘裕校长会带着团队一起来会诊，帮助我们一起解决问题。”一位参与暗中结对的老师说。

“校長聊天室”是博雅学校教师走进学生心灵的驿站。在校长聊天室这间温暖的小屋里，地上铺着彩色坐垫，室内没有办公桌椅，却摆放着许多学生们喜欢的玩具。没等记者发问，刘裕校长便笑着说：“我们的聊天室每周都会开放，学生们都争着要来和我聊天。大家席地而坐，或面对面地聊天，或围着我听我讲故事。学生们的问题有的来自生活，有的来自家庭，有的来自学习，用聊天的方式更容易走近他们的心灵，也更容易引导他们走出困惑……”原来这间教室的缺桌少椅是博雅学校的有意而为，目的正是为了营造平等的氛围，拉近了师生间的距离，贴心的细节，渗透着博雅学校育人的智慧。 “博雅没有心理咨询室，博雅为学生们做的第一件事情就是撕掉他们的标签。如果设立心理咨询室，学生们去心理咨询室，就很容易被贴上‘心理病号的标签。”“去标签化”是博雅学校的教育目标，也是育“人”之道。

“爱是教育的基础，教师在班级管理中要倾注自己的爱去关爱每一个学生。”这是德育导师刘春华在知心小结中写下的感言。在与“结对生”小海的相处中，刘老师在实践中悟出了教育的真谛：“当了这么多年的班主任，其间的酸甜苦辣很多，但是心中唯一不变的是自己这一颗孩子般的童心，一颗喜欢学生、了解学生的父亲般的心。”

初见小志时，德育教师李明就读出了学生内心的不安。“最难忘的就是他的眼神，躲躲闪闪，畏畏缩缩。再配上他不高的身材，给人极不自信的感觉。这学期我主要的任务就是培养他的自信心。”他依据制定的培养计划，科学而积极地评价学生，增强学生的自信心。“教师对学生的评价恰当与否是学生情绪的晴雨表。如果学生的做法能得到老师及时而中肯的评价，学生就会感到自己被赏识，就会愉快、积极，从而增强自信心。反之，就会情绪低落、被动、缺乏信心。”李明老师把与小志相处的过程概括为“风雨同舟”，小志从唯唯诺诺到慷概大方的转变就是这段“一路同行”旅程最美丽的铭刻。

小峰是博雅学校开学之初“未见其人、先闻其名”的“大人物”——学习成绩极差，读二年级了，连最基本的汉语拼音、声调等都不知道，考试考二三十分，还无视学校的规章制度，打架是家常便饭……而对小峰，德育教师李才清却满脸的欣慰和知足，因为经过一个学期的努力，小峰在学习和行为习惯上都有了很大的提高，李才清自创的“德困生转化方法”收效甚大。“学校、家庭、社会的不良教育与影响是小峰德困形成的主要原因”，找准困难结点，李才清老师便开始实施自己的德育计划：与学生交心，做他的知心朋友；扬长避短，发现闪光点。调皮捣蛋的学生也有许多闪光点，教师要去发现每一个学生的兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件，给他们创造成功的机会，让他们品尝成功的喜悦。在李老师的精心呵护下，小峰变了。

因为水的涤荡，一块块鹅卵石臻于完善；因为心灵的碰撞，60个原本让家长失望的学生，重新点燃了希望之灯。

“道德银行”活动把博雅学校的德育推上了新的高峰。为了加强对学生的基础道德教育，促进学生良好行为习惯的养成，以“生活德育”为引领，以“五爱教育”为主要内容，以“养成教育”为主线，博雅学校广泛开展了“道德银行”德育实践活动。意在以“道德银行”为载体，让校园洋溢文明和谐的气氛，使学校的德育工作迈上新台阶。道德银行储存的不是金钱，而是导入银行管理理念，模仿银行运行机制，培养学生行为习惯的一种活动形式。它是学生行为养成教育活动的具体化，目的是培养学生良好的道德行为习惯，提高学生的道德认识水平。它以银行储蓄的形式，把学生的各种表现，记入银行存折，根据储蓄金额的多少评比学生的道德表现。“通俗地说，就是把自己所做的好（坏）事在‘道德银行里以存（取）钱的形式进行操作。目的是通过自我教育、自我激励，强化学生做好事的意识，激励学生要从点滴小事做起，在实际行动中提高自身道德素养，体验助人为乐的情感，培养关心他人、奉献爱心的良好品质。”谈及学校的“道德银行”活动，刘裕校长满脸自豪。

在采访中，记者发现每个学生都有本“博雅学校道德银行记账本”。一周没有迟到、早退、缺课、旷课者为全勤生，全勤生每周加20元道德币；主动反映班级情况，积极提出合理化建议者，经班主任采纳或认可的每次加20元道德币。上课迟到或早退一次扣5元道德币，无故旷课者，一节扣10元道德币……从道德银行记账本古香古色的封面到封底的孟子论德、孔子论德，从“存款”“取款”到各项管理办法和储户须知，博雅学校的“道德银行”都样样做得认真，样样都做得简便易行，样样都做得温润学生的心灵。

学生学业上的进展和长，是在思想的创新点上，学生必须在此拥有完全的自主。从天性出发，培育的便是有创新精神的开拓者，从根本入手，养成的才是有想象力的挖掘者。博雅的育人之道，体现在对学生自由精神的尊重，对灵魂任意追求的呵护，随心而动。

“以前很多学校只考核学生的学习成绩，天天压迫学生读书，学生学得很累，也学得很烦，老师也教得很累。博雅学校的课程开设不同，减少语文、数学、外语的课时量，大力开发书法、绘画、音乐、舞蹈等才艺课程，让每个学生特别是那些中等生找到自信和闪光点。”刘裕校长说。

博雅学校在开学初就向家长和社会承诺：保证每个学生接受至少一种才艺的正规学习，不需到外面参加任何培训，学校的才艺课程全都免费。学校首先为学生们提供了的才艺学习的优良硬件环境。才艺楼被不同种类的艺术教育填满，每一层都各具专业特色：在音乐类教育楼层，分布有钢琴、管乐、小提琴、吉他、琵琶、古筝、二胡、笛子、葫芦丝、声乐、打击乐教室，教室里摆放着相应的乐器，供学生们上课用的；在美术教育楼层，设有国画、油画、卡通画等七个教室；在舞蹈类楼层，设有中国舞、拉丁舞、现代舞和采茶戏四个教室；体育类楼层设有武术、跆拳道、体操、乒乓球、羽毛球、象棋、围棋等教室；语言类教育设有播音主持、舞台主持、朗诵、演讲等教室。“学校当前建有30多个才艺教育教室，共开发了28个才艺教育课程。学校有5个体育专职教师和5个艺术特级教师。此外，我们从社会上招聘了20多个有才艺特长的教师，开足了所有的才艺课程。”陈柏根董事长这样介绍。

之所以设立如此多的才艺门类，是因为博雅学校对学生们自由灵魂的充分尊重。爱什么就学什么，要什么就选什么，让选择随心而动才能培养发展的自由人和人的创新潜力。每个学生都要至少选择一种自己感兴趣的才艺课。刚开始选课时，学生们不知道怎么选，学校就鼓励让学生们自由选课，选定几门才艺课后，确定一个适应期。当学生们适应了一门或几门才艺课之后，学校再合理安排学生的选择，建立不同门类的才艺班。此外，为保证才艺学习的有效性，学校规定，每周二、周三下午固定为才艺课学习时间，并且对才艺教学进行定期评估，验收教师的教学成果和学生的学习水平，定期开展学生才艺之星评比。

除了鼓励学生自由选择以外，博雅学校做好“伯乐”，善于并注重才艺苗子的发现和培养。首先，学校搭建了多元展示的平台，有校园网站、电视台、广播站等，还有合唱团、管弦乐队、舞蹈队、曲艺团、剧团、篮球队、足球队、排球队、乒乓球队、羽毛球队、武术队、跆拳道队、围棋队、象棋队等社团。“校园吉尼斯”挑战赛是博雅学校为激发学生学习动力创立的重要比赛，校园吉尼斯活动涵盖学习、生活的各个方面，分为四大类：学习类有“论语之星”“三国之星”“国旗达人”“古诗词达人”等；艺术类有“毽子王”“跳绳王”“呼啦圈达人”“舞蹈王”等；趣味类有“金鸡独立”“大肺王”“魔方达人”“定海神针”等。“校园吉尼斯”活动是凝聚博雅自由精神的一个传奇，也是汇聚博雅校园文化的一抹亮色。

苏霍姆林斯基曾说，学校应当成为书籍的王国。朱永新先生认为，一个人的阅读史就是他的精神发育史。为了让学生们从小养成爱阅读的习惯，让他们更好更全面地成长，博雅学校为每个学生营造一个“王国”。

在博雅，每个学生都有一本“书山证券一本通”和一本“每日读书记录”。这本“书山证券一本通”上记录了学生在一周内每天读书的指数曲线，不仅阅读量一目了然，而且每周的涨点、周行情、总行情也一清二楚。在《每日读书记錄》上，一篇有关《我和姐姐克拉拉》的读后感，篇目是 “‘我和姐姐偷吃蛋糕”。小读者在感受栏里写了“我”和克拉拉偷吃蛋糕、克拉拉却设“诡计”骗“我”的故事情节。语言稚嫩却异常真挚，字里行间透着学生的天真烂漫。小小一本读书记录，累积了博雅学生们对生活的感悟和理解，一条条阅读曲线，铭刻着学生们对知识的渴求和珍视。博雅的“大文章”深刻中透着趣味，丰富多变的学习方式不仅趣味无穷，更培养了学生沿着学习之路勇攀高峰的信心和决心。

“毛主席把支部建在了连上，博雅学校把图书馆建在了班上。”一位学生家长的戏称道出了博雅学校“书山计划”的真谛：与书本零距离接触，让学生爱上阅读。取义“书山有路勤为径”的“书山计划”是博雅学校育有趣之“人”的典型策略，也是博雅学校读书教育的重要分支。读书教育从“书山计划”开始，按照“书山行动”“书山论剑”“书山证券”分步走。“书山计划”旨在明确阅读规划，博雅学校精心为学生门制定了阅读书目。考虑到生理、心理发展差异造成的不同年龄段学生的阅读需求差异，学校参考了众多著名教育家的推荐书目。博雅学校学生课外阅读书目统揽了中外名著、科普读物、人文经典等方面共计450部书。书目分为必读和选读两部分，其中必读书目200部，选读书目250部。“书山行动”旨在养成阅读习惯。为了让阅读日趋立体丰富，博雅学校从多角度着手，开展各色各样的活动：“秋之韵”读书节——诵经典。组织学生诵读国学经典，让学生在源远流长的中华文化中得到滋养和熏陶，营造浓厚的阅读氛围。“阅读沙龙”——议经典。议经典的课上，师生可以自由交流阅读所得、提出疑问和困惑，共同排除阅读障碍，加深对文本的理解。影视、阅读“同期声”——看经典。学校每天晚上安排40分钟观看影视作品的时间，巧妙地把影视与阅读结合起来，让学生在阅读经典名著的同时，欣赏由经典名著翻拍或与之相关的影视作品，实现阅读的可视化，加深对作品的理解。课本剧表演——演经典。在充分阅读经典作品，理解作品内涵的基础上，博雅学校组织学生们自编自演课本剧并进行比赛，让学生们更加直观地走进文章情境。

学校在学生阅读的基础上，分年级制作测试题库，测试内容都是来自该年级阅读书籍上的题目。为充分照顾到不同层次学生的阅读需求，学生完成该年级阅读任务后，即可申请测试，测试过关即可进入下一年级的阅读。“书山证券”以证券交易的形式，激发学生对阅读的兴趣。在“书山证券”活动中，学生每天课外读书半小时，每完成一次读书记录，每读完一本书，每完成一次读书心得，都可以获得一定的阅读券，累积的阅读券可以用于兑换相应价值的书籍。

陈柏根说：“教育正在改变，我们也正在顺势而行。”有创新，才有发展；有开拓，才有进步。

朝阳之下，博雅学校生机勃勃，它就像一棵恬静而美丽的太阳之花，在阳光里灿烂生长。