构建高中班级特色文化的实践

谭鑫

【摘要】 在当前新课改形势下，全面提高高中生的综合素质，培养适应社会发展的创新型人才，是高中学校进行教学改革的目的。而班级文化是教学改革中必不可少的部分，班级是学生的家，也是老师的家，班级是否具有特色文化直接影响校园文化。本文笔者就在班主任工作实践中如何构建班级特色文化展开讨论，为更好的管理班级，推动学校发展提供经验。

【关键词】 构建 高中班级 特色文化 实践

【中图分类号】 G637 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）01-082-02

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班级文化是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力，构建班级特色文化有利于指导和引导班级学生成长和发展，促使一个班级在众多班级中脱颖而出，而且有利于提高班级凝聚力和集体观念，对高中生思想政治教育等方面起到积极作用。

一、班级学生的学习、心理、生活等现状

笔者班级大部分学生来自偏远的农村，在社会因素的影响下，班上很多学生害怕学习、对学习不感兴趣、思想不集中、缺乏自信心、容易动怒、父母期望值过高、缺乏决断能力等，对许多问题感到迷茫和困惑，面临着很大的学习、心理、生活等压力。

二、班级培养目标

重庆市长寿中学校在长期的办学实践中，凸显出“品德自育、学习自主、生活自理、交往自律、为人自强”的“五自”育人特色。在深化“五自”教育，构建和谐校园的过程中，我们意识到必须通过打造班级特色文化来实现。在学校大环境文化下，激发每一个学生的潛能，通过班级师生的共同努力。把班级学生培养成既有主体意识又有大局观的德、智、体、美全面发展的现代化高中生。

三、班级特色文化及如何形成

新课程提出我们的教育要培养富有个性、具有时代精神、具备创新能力的复合型人才。要实现这一目标，在班级管理中班级文化建设要形成自己的特色，建设班级特有的品牌。由于我班大多数学生都来自于偏远的农村家庭，他们从小吃苦耐劳，敢于拼搏，勇于挑战，具有较强的自我管理意识和无私奉献精神，立足于学生的个性建立了以“自主，向上”为主题的特色班级文化。通过班级物质文化和精神文化，使其树立感恩意识、责任意识、自立意识、自尊意识和健全的人格，彰显我校“五自”育人特色。

（一）自主构建良好的制度文化是构建特色班级文化的有力保障

制度文化是班级文化活动的正式形式，是班级活动的基础。班级制度的好坏、合理与否直接关系教育教学，具有刚性的规范，约束着师生的言行。它既能反应班级文化层次的高低，也能反应班主任的文化素养与班级管理水平。由此可见，一套完善的班级管理制度在打造特色班级文化中扮演着重要的角色。

1. 民主制定，共同遵守。人是需要制度去管理的。好的制度应该是公正、公开，并能够发扬民主的。在班级制度的制定过程中需在班委会的监督下广泛征求民主意见，使学生共同参与起来，成为真正的制定者、监督者、管理者与被管理者。比如高一（X）班的制度构建，开学一周的时间让同学们自由提出对于班级建设有利的建议，然后在班会课上，班委会的成员组织全班同学根据大家所提意见商量讨论以及民主表决，最终形成自己的富有特色的班级制度文化。同时在实施的过程中，发现问题及时反复更新。

2. 项目承包，责任管理。随着班级文化的蓬勃发展，学生活动的数量、规模、内容和类型趋于多元化，运行管理上的复杂性都大大超过了以往，导致在运作中存在很多问题。传统的管理组织方式已经难以适应，需要采用新的项目化管理方法来保证各个项目的顺利开展，并带来预期的效果。实施项目化运作是对高中学生活动资源优化整合的一种系统管理方法，能够将高中的各种项目资源、人才资源及活动资源有机统一起来，人员各司其职、资源有效利用，运作效率提高了，工作水平自然提高。比如班级的窗户、门、讲台、桌子、风扇、投影仪、花草植物、图书角、卫生角、班级活动、班级事务等实行专人或小组竞聘承包负责制，竞聘小组或个人陈述他（他们）的构想，班级同学投票表决出负责承包的小组或个人，然后由该小组或个人负责具体组织或实施，最后班上项目评价小组成员根据该项目完成的情况给予负责同学操行分的奖励。

3. 赏罚分明，自主管理。“无规矩不成方圆”，一个好的制度文化，它应该能够奖勤罚懒，鼓励先进，鞭策后进。在赏罚过程中要公平公开公正，让学生自主管理，教师只是集体的一员，最多起一个指导的作用。比如在班级制度制定中，需要有罚有赏，赏罚分明，不仅仅局限于惩罚。在班级制度的执行中，让学生在班委会的监督下，自主执行相关的惩罚，从而在思想上提高学生的制度意识和自我管理意识。

（二）营造良好的物质精神文化是构建特色班级文化的核心和灵魂

班级精神文化，是班级文化的核心和灵魂。它是在班级全体成员在长期的实践过程中被班级大多数成员认可的共同的文化观念、价值观念、生活信念等意识形态，它是一个班级的精神面貌、人际关系、班风、学风等方面的集中反映。营造良好的班级精神文化有助于巩固制度文化，提高班级的凝聚力，为促进学生全面发展起着重要的激励和感染作用。

1. 特色班级口号、班名、班歌。班级可以根据同学们的个性、喜好等方面，制定出一套具有深刻内涵和健康向上的特色班名、口号、班歌，比如班名：“梦想大本营”，口号：“十五十五，能文能武；逐梦扬威，风雨无阻。”班歌：“最初的梦想”等。这样的特色班名、口号、班歌可以增强班级成员的归宿感、自豪感、集体荣誉感，使他们具有相同的文化观念、价值观念、生活观念以及目标追求，从而在一种健康向上的班级氛围中茁壮成长。

2. 布置温馨的教室环境。教室不仅是学生学习知识的场所，更是促进学生身心健康全面发展的主要阵地。我们可以让学生充分利用教室的每一个地方，自己装饰打扮出具有创意的教室，创建一个整洁、优雅、温馨的教室环境。比如设计照片墙、许愿树、窗花剪纸、黑板报、花草植物等，在教室一面墙上制作出具有创意的精美照片墙，记录班级成员以及班级活动的照片，一起见证班级的成长；每个人都有愿望，无论是大的，小的，长远的还是近期的，它总是激励鼓舞着不断前进。在教室的后面墙壁上制作一颗梦想树，同学们将自己的梦想张贴在上面，每当自己实现一个愿望，便可以摘下继续许下下一个愿望；黑板报也是班级的亮点，学生可以画出精美的图案，写出漂亮的文字，为教室增添一份温馨和快乐；绿色象征生机活力，班级可以精心养育几盆花草，使同学们在紧张的学习之余可以得到精神上的愉悦和放松。

3. 积极组织参加各项活动。人的能力在活动中得到培养和锻炼。班级活动是班级文化建设的有效途径之一，打造班级特色文化还需要重视参加各类活动。在学校班级组织开展的主题班会、讲座、运动会、篮球赛、志愿服务、社会实践等活动中，充分调动班级成员的积极性和热情度，使班级全员都一起参与，奋力拼搏，敢于挑战，不怕困难，争创佳绩。在全班同学的参与下，营造良好的班级氛围，增强班级的凝聚力，强化学生的战斗力。让学生在潜移默化中思想、观念受到改变。

四、班级特色文化带来的变化

通过“自主，向上”的班级特色文化的熏陶，班级98%学生能够积极主动地学习，并形成了良好的“比、学、赶、帮、超”学习风气，期末考试班级名次从倒数第二上升到顺数第二，部分学科也考出了史无前例的突破。与此同时，班级学生也树立了较强的感恩意识、责任意识、自立意识、自尊意识和健全的人格，彰显我校“五自”育人特色。

在特色班级文化建设中，我深刻体会到班级文化建设的重点在特色，特色班级文化是班级文化建设的航标灯塔。它是全班共同形成的价值观念和行为规范，从而形成大家所期望的班级文化。这种文化成为一种无形的力量，使得全班同学在共同的价值观念、行为规范和思想作风的影响下，为实现班级目标而共同奋斗。

[ 参 考 文 献 ]

[1]韩久保.构建特班级文化提升文化育人功效.学理论[J].2014年第5期.

[2]冀志华.高中阶段建设特色班级文化的路径分析.神州教育[J].2013年第22期.

[3]李春燕.加强班级文化建设，提升“和爱”校园文化内涵.读与写杂志[J].2014年，第11卷第3期.