浅谈中职专业教师进班级参与管理

龚游

摘要：班主任在中职德育管理重要中起到不可替代的作用。班主任负责学生的一切，直接参与班级的管理。管理方法得当，则班风纯正，师生间相处融洽，班级能不断进步。而从事专业课的专业教师，由于专业特色鲜明，每周的课时数相比于文化课和德育课教师的多，与学生接触的机会多，学生的专业学习兴趣浓，容易被引导进入专业学习的道路。

关键词：班主任中职德育班级管理

班主任作为中职德育管理重要的一环，起到不可替代的作用。班主任负责学生的一切，直接参与班级的管理。管理方法得当，则班风纯正，师生间相处融洽，班级能不断进步。

苏霍姆林斯基说过，没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。在中职学校，许多学生由于自身基础差的原因，对文化课和德育课兴趣不浓；由于课程开设学时的原因，导致部分老师与学生接触时间较少；学生来校后在认识上存在误区，认为文化课和德育课对将来就业没有帮助，缺少学习的主动性和积极性，厌学、逃课或者课堂上睡觉、玩手机的现象比较普遍。

而从事专业课的专业教师，由于专业特色鲜明，每周的课时数相比于文化课和德育课教师的多，与学生接触的机会多，学生的专业学习兴趣浓，容易被引导进入专业学习的道路。专业教师进班级参与管理的意义有以下几个方面：

1.有利于班集体的健康发展

专业老师和班主任虽然分工有所侧重，但不管怎样，教师都承担着教书育人的责任，都有义务为学生的成长贡献自己的一份力量。一方面班主任要经常听取任课老师对班级建设的意见，不断完善自己的班级管理工作。另一方面，任课老师也应该主动和班主任进行沟通，共同为班级发展出谋划策，努力促进班集体的健康发展。

2.有利于促进学生的职业养成

中职学校专业课较多，学生动机很明确，中职教育是以就业为导向的教育，而很多专业教师理论基础扎实，实践动手能力强，在知识讲解上能对接行业需求，结合岗位特征，提高同学们学习的积极性，让同学们在学习中实时了解行业信息，在潜移默化中能让学生不断深入到专业的学习中来。

3.有利于促进专业教师个人的发展

专业教师在参与班级管理的过程中，和班主任一样，也需要一定的工作技巧，如怎样和学生谈心，如何和家长沟通等等。因此，通过参与形形色色的管理实践，能不断提高和磨砺自己，为自己积累宝贵的教育经验。

4.有利于减轻班主任的工作负担

教育教学工作千头万绪，既有班风、学风等有关班级建设的整体规划，又有常规表现、学习习惯等的个体教育引导。如果任课老师主动处理课堂上发生的一些偶发事件，而不是把问题直接推给班主任处理，就减轻了班主任的工作负担。同样，如果任课老师能充分认识参与班级管理的重要性，重视在学科教学中加强对学生的德育渗透，必然有利于营造一种良好的德育氛围，这也在一定程度上避免了各类意外事情的发生。这在客观上也减轻了班主任一定的工作量。

当然，专业教师在进班级参与班级管理处于次要地位，主导力量还是班主任，为了能调动专业教师参与班级管理的积极性，可作如下尝试：

1.完善制度，使德育管理全员化

任何一项集体参与的工作要想做好并取得成功，仅靠个人的自觉是不易办到的，必须要有严格的制度加以约束和限制。因此，作为学校的管理者要想让专业教师参与班级管理，必须先在制度上给予明确和要求。首先在制度上要明确专业教师的责任，即专业教师不仅有授课的责任还有管理育人的责任。其次要有明确的制度要求专业教师参与班级管理，让教师们知道参与管理是学校制度，应严格遵守。第三还要转变专业教师思想，让专业教师知道一个班级要想健康发展，仅靠班主任是不行的，必须做到人人参与，人人管理，才能使班级欣欣向荣，才能使学校不断向前发展。

2.分工合作，做沟通管理常态化

班级管理事务繁杂，不可能面面俱到，班主任对班级的管理应是主导和决定作用，在日常管理中可采取分工模式，由专业教师负责班级的一些卫生管理，收费管理，后进生的转化等，在工作开展中及时交流沟通，处理班级棘手问题进行方案比选，考虑周全。这样不但专业教师有事可做，也减轻了班主任的负担，同时也让专业教师得到了锻炼，进一步增强了专业教师、班主任和学生的感情。

3.重視课堂，让学生学习兴趣化

专业教师的教学在班级常规教学中占据很大比重，专业课程由于有基础和核心门类，部分专业课程在一个班开设时间有一年甚至两年，与学生交流的时间长，这就促使专业教师除了要科学的编制专业教学计划，还应在长期的专业实践中注重学生学习兴趣的培养。

4.对接岗位，使课堂教学职业化

由于职业学校的教学大纲和课程设置等原因，学生经过在校学习一段时间后就顶岗实习，有的直接走上了工作岗位，呆在学校的时间本身不长，加之所学专业课程比较多，所以岗前培训工作不能从时间上得到保证。专业教师由于具有专业权威性，在平时的教学中经常采用情境教学或理实一体手段开展教学，可以借鉴企业管理模式，车间、实训场所进行“6S”管理；对教室座椅摆放进行一个规划，让学生下课后利用30秒钟时间整理自己的课桌；对食堂就餐设置一米线等，坚持不懈，逐步地提高学生对企业规则的认识，强化学生注意细节，培养学生自觉的意识。

5.完善机制，使评价考核科学化

学校的评价制度是对所有教师工作的一个衡量标准，公正性、公平性是这一制度顺利实施的基础。让专业教师参与班级管理，要把专业教师所担负的班级管理工作作为考评的重要一项，让专业教师所担负的工作的工作量和工作成绩在考评得分上予以体现。同时，专业教师参与班级管理也要作为学校评优评先、兑现奖励的重要依据，这样，施行双向鼓励的措施，以调动专业教师参与班级管理的积极性。

总之，加强中职学生的常规管理工作，是一项艰巨、复杂、长期的工作，需要得到班主任、各任课老师、家长们的密切配合。塑造学生的各方面能力，应该从跨进校门就开始培养。作为一线的职业教育教师，特别是专业教师，应该不断更新观念，做学生的朋友，与学生的心灵进行近距离沟通，对学生的管理应该是一种理性的感情投资，运用科学的理论，用发展的眼光看待每一个问题，这样才能使学生快乐学习，健康成长。

参考文献：

[1]姜升齐.浅谈中职学校班级管理现状和对策.教师教育论坛，2013.5.

[2]徐燕.打开中职班级管理艺术之门.考试周刊，2014.2.

[3]赵得功.中职班级管理的功能研究，新课程学习，2011.10.