在高中政治学科教学中先学后教当堂训练教学模式的应用探索

李新

【摘要】自我国的课程改革不断地深化和发展以来，各种各样的教学方法教学模式层出不穷，虽然良莠不齐，但是我国的教育事业还是因此迈进了一大步。而先学后教当堂训练的教学模式就是其中比较有效的教学模式之一。本文主要介紹了先学后教模式的步骤，以及其在高中政治学科中的应用。

【关键词】先学后教 高中政治 应用

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0081-01

政治课程的知识比较单一和枯燥，如果没有一个很有效的教学方式，就会导致学生在学习的过程中对政治课程感到无聊而失去兴趣，尤其是在高中这种学业压力比较大阶段。而“先学后教，当堂训练”教学模式，自从被提出之后，经过各地教师的实践，被认为能够很好的适应高中的政治教学，能够体现现代教学的思想。

一、“先学后教，当堂训练”教学模式的过程

“先学后教，当堂训练”的教学模式，在学生自己先学的过程中能够调动学生的积极性，让学生自己对问题产生思考，而“后教”时，则可以让教师认识到学生的问题，从而引导学生掌握知识。“当堂训练”的优点是可以让学生具有一定的紧张程度从而增强学生的学习态度，并且提供给学生自己动手实践操作的机会。而“先学后教，当堂训练”的教学模式，主要分为以下三个过程。

首先是“先学”，在课堂开始时，教师将本节课的目标向学生们揭示，从而引起学生的兴趣，调动学生的积极性，然后教师对学生进行有目的的指导，以便学生在自学时能够有一定的方向。接着就留时间给学生让学生们进行自我学习，并从旁监督引导。

其次是教。在学生自学完毕之后，就到了教师该发挥自己引导作用的时候了。在这个过程中，教师要明确自己的教学内容。让学生将自学中所遇到的问题进行描述，在这个过程中，可能有些学生的问题，其他学生已经掌握，教师就可以让已经掌握的同学对有问题的同学进行讲解。此外对大家都不会的问题，教师要通过分层次的引导，来引导学生自己解决问题，或者让学生们进行分组讨论，在讨论中产生解决问题的思路。

最后是“当堂训练”，当堂训练是教学模式的最后一步，也是最重要的一步，当堂训练要保证学生能够将所学到的东西转化成解决问题的能力，所以当堂训练要留够充足的时间让学生们进行消化。训练就是考试的模式，这样能够让学生紧张起来，也能够让学生在思考中将所学的知识一点一点的应用的实际的解题中去。而对于题目的设置，教师要事先设置具有层次性的题目，让不同学习情况的学生都能够感到成就感和满足感，让学生们对政治课程产生兴趣。

二、“先学后教，当堂训练”模式在高中政治课堂中的应用

在高中政治课程中，教师在不同的课时有着不同的教学内容，例如教授新的课程，或者复习旧课程，或者进行习题练习。而在不同的课时应用“先学后教，当堂训练”的模式也有着不同的方式。

首先在教授新的课程时，例如在教授学生《神奇的货币》这一节，教师首先提出了一个问题“货币是什么？”这个问题看似简单，但是却有着很复杂的包含性，这个时候教师给学生们提醒，可以从货币的作用，货币的产生，货币的分类等方面进行思考，然后让学生们进行自学。在学生自学过程中，教师分别找了一个学习成绩好的同学和一个学习成绩中等的同学还有一个学习成绩比较差的同学进行了简单的询问，对学生的自学情况有了简单的了解。在学生自学完毕之后，教师让学生们提出问题。而学生们也就货币这个与生活联系紧密的话题上，比较感兴趣，从而可能会提出 “纸币和金属货币究竟有什么不同？”、“货币是不是可以用商品代替？”等一些问题，教师让学生们进行分组讨论，然后教师再进行引导，从而完成教学的任务。而在当堂训练时，教师针对不同学习层次的学生，准备了一套训练题，从简单的填空题到需要深入思考的问答题以及设计题，通过这些题目的练习，学生《神奇的货币》这一章的核心问题“货币是什么？”有了深入的了解和掌握，并且能够应用这些知识去解决实际的问题。

而在上习题课程时，先学后教的模式则要反过来，教师先给出自己准备的例题，并留充足的时间让学生们自己动手进行解答。接着教师将习题进行分类，让学生找出同一类型习题之间的联系，比如货币与价格的联系，货币与消费的联系，然后让学生们对自己同一类型中有错误的题目进行再次解答和思考。最后教师将比较难的习题对学生进行统一讲解，并且布置相同类型的习题让学生在课后进行自我解答。

三、结束语

总而言之，在高中政治学科中应用“先学后教，当堂训练”的教学模式，通过学生先自学，然后教师进行引导，最后学生进行总结性的习题练习，三个步骤，能够充分调动学生政治课堂的积极性，提高学生对政治学习的兴趣，同时加强学生的自我思考能力以及动手能力，培养学生独立解决问题的能力，让学生在学习上更有动力，也让教学的课堂教学更加的有效。