关于高中语文教学的几点思考

史丽月

摘 要：语文教学的根本任务是组织和指导学生学习语言、培养学生正确理解和运用语言文字的能力。在高中阶段，语文教学的任务十分繁重，语文学科特有的艺术和形象思维功能也在这一时期的以凸显，这一阶段是培养学生创新思维的重要时期。如何抓住高中这个培养学生创新思维的黄金时段，需要我们教师不断对教学进行反思，总结出行之有效的教学方法，真正实现语文教学的目标，培养学生的理解和运用能力。

关键词：培养兴趣 自主意识 语文素养

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1674-198X（2015）05（b）-0150-02

语文学科是母语教育，然而中国人学语文难却是一个不争的事实。如何在高中语文教学中真正提升学生的文学素养、增强他们对文字文化的喜爱，是教师在教学中应该时刻思考的一个问题。通过对语文教学的反思，我认为应该语文教学不应该是单纯的应试教育，教师应该以培养学生语文学习能力为目的，通过一系列改进和不断努力，实现这一目标。具体的做法可以参考以下内容。

1 培养学生对语文学习的兴趣

歌德曾说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”无论在哪门学科教学中，教师首先都要注重对学生兴趣的培养，在语文教学中，这点同样不例外。培养学生对语文学习的兴趣，就是让学生发现语文中文字句子的奇妙之处，自身的好奇心和探索欲被激发，在这种驱动下自觉去学习，收获较好的效果。要激发学生学习兴趣，教师应从多方面入手。

1.1 融洽师生关系，培养学习兴趣

在教学中，我们不难发现这样的现象：学生和老师关系亲密，学生就喜欢上这位老师的课，在这门学科上的表现也比较好；反之，学生对比较反感某位老师，在相应学科学习上很难表现得理想。因此，师生感情不仅是师生顺利沟通的前提，还是培养学生学习兴趣的重要因素。培养学生对语文学习兴趣，教师就注重师生间关系。一方面，教师要尊重学生、关爱学生，只有热爱学生，站在公平的角度给予每位学生平等的待遇，教师才有可能收获学生的尊重和爱戴；另一方面教师仅仅拥有学生的尊重还是不够的，还要尝试和学生建立友好的关系，只有这样，才能避免出现学生不敢或者不愿和教師交流的情况，缩短师生的距离，构建起和谐融洽的师生关系，帮助学生培养起学习兴趣，为以后的学习创造良好条件。

1.2 将生活热点和语文学习结合

生活中常常会出现一些流行语或者有内涵的句子，而高中生对这些比较新潮流行的内容一般比较感兴趣。教师在了解到学生这些心态后，教师就可以适当将这些和语文教学联系，让学生认识到语文学习中蕴藏的丰富内容和人文之美。例如有段时间受电视剧和小说的影响，“玲珑骰子安红豆，入骨相思知不知”。“人生若只如初见，何事秋风悲画扇。”这样的诗词很受大家的喜爱，教师就可以借机让学生发现古诗词的独特之美，让学生认识到古诗词不仅读起来具有旋律感，在表达和运用上也可以达到十分奇妙的效果，这样不仅能激发学生学习实词的兴趣，同时也能让学生摆脱对语文枯燥无味的错误认识，发现其独有的人文魅力。

1.3 采取多种教学方法

学生通常不会喜欢一成不变或者死板的教学方式，而且这样的教学方式在语文教学中也不会达到最理想的效果。在教学中，教师要善于通过不同的手段来引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。例如教师可以适当让学生进行讨论，或者让学生去授课，感受学习重点，在教学中有条件的话可以多采用多媒体技术，让学生身临其境，体会语文学习的趣味性。采取多种教学方法时，教师不可盲目或者追求表面，要采取适合自身且实用的教学方法，在教学中要尊重学生的主体地位，营造宽松的课堂氛围，努力激发学生智慧的火花。

兴趣是学好一切知识的动力。只有当学生感兴趣，他们才会努力去探索并以最有效的方法去获取知识。教师只有培养出学生学习语文的兴趣，让他们发现学习的快乐，才能极大地提高学生的学习效率，促使他们积极主动地去探索总结，从而使学生增长知识，形成能力，有助于实现语文学习的最终目标。

2 培养学生自主学习的意识和能力

古语云：“授之以鱼，不如授之以渔。”用这句名言来凸显自学能力在学生学习中的重要性再恰当不过。伴随着时代发展和教育改革的推进，我们正经历着教育方式的巨大变革，在教学中，教师开始回归到引导者、答疑者、纠正者这些角色，学生在学习中的主体地位也在被反复提及。因此培养学生自主学习的意思和相关的学习能力是教师在教学中的又一项重要任务。

在教学中，教师要尊重学生的主体地位，引导学生形成自主良好的学习习惯，例如在语文学习的预习复习上，教师就要培养学生的自觉意识，让他们懂得及时学习，而不是一味依靠老师，亦步亦趋。另外教师要重视学生在课堂上的活动，在激发学生学习兴趣的同时鼓励学生自主思考、勤于探索，让学生能够自己动手去解决问题，摆脱对老师的依赖。最后教师还要传授给学生相关的学习能力和方法，为学生给提供正确的学习指导，例如学习文言文应从哪几方面入手、鉴赏诗词的技巧、阅读中应注意的问题等，学生只有拥有一定的技巧，才能在学习中不断运用，加深理解，不断提升自主学习的能力。

自主学习是以学生自己的体验参与和探究为主的学习。学生自主学习，实现了由被动接受知识向主动获取知识的转化，培养学生自主学习，更是素质教育的体现。在语文教学中，教师只有让学生拥有自主学习的意识，不断提升自主学习的能力，才能保证学生在学习中不断提升，实现理想的教学效果。

2.1 提升学生语文素养，促进语文学习

让学生获得基本的语文素养是语文教育要达到的目的。语文素养是指以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的有机融合。语文素养不仅表现为有较强的识字写字能力、阅读能力、作文能力和口语交际能力，而且表现为有较强的综合运用能力和一定的语言文化积淀。语文素养是整合的、能促进学生和谐发展的语文素质。

语文素养这一时代性的概念的产生，是素质教育发展的必然结果。要全面提高民族的综合素质，就要全面促进学生语文素养的形成与发展。

2.2 增加平时的阅读

学生要想提升语文素养，离不开一定的文学阅读积累。在语文学习中，教师要鼓励学生进行阅读，既要鼓励学生阅读课内的文章内容，又要鼓励学生在课余时间展开一定的课外阅读。通过阅读，学生一方面增加了知识，另一方面在阅读中对文学性的知识有了更深层次的理解，增强了自己理解知识的能力，对提升文学素养有很大的帮助作用。

3 在实践中提升语文素养

3.1 任何学科的学习均离不开实践训练，相比较而言，语文学科显得尤为突出

实践能调动学生学习主动性、积极性，并能加深学生对课本内容的理解，增添了学生学习语文的情趣，凸显了学生在学习中的主体作用。语文实践活动不能只局限于课内，还应努力开拓课外活动范围。通过课内、外的语文实践活动，学生的视野拓宽了，实践能力增強了，语文素养也会有所提升。

3.2 鼓励学生创新

语文学习不应过于局限，无论是授课还是学生学习，教师要鼓励学生创新，在理解和方法上都应如此。对于所学内容，学生的理解不能局限在书本或者而是已有的解释上，而是要结合时代和个人理解，得出带有新意和个人看法的观点。在学习方法方面，学生要善于采取适合自己的方法来学习，努力达到最理想效果，提高自身素养。

语文学科是一门基础学科，学好这门学科，不仅能提升学生的综合能力，还有助于提高学生正确理解运用语言文字的水平。教师通过高效的教学方法，让学生掌握语文学习的方法，培养探究和解决问题的能力，为继续学习打下坚实基础

参考文献

[1] 吉如杰.诗意的教学 画意的阅读——以高中语文教学为例[J].现代语文：教学研究版，2012（5）：61-62.

[2] 张雷.论新课程理念下的高中语文教学[J].新课程：教育学术，2012（2）：185-183.

[3] 陈韶虹.对高中语文阅读教学中的误区分析与思考[J].新课程（教育学术）， 2011（5）：170-171.

[4] 陈韶虹.对高中语文阅读教学的误区分析与思考[J].快乐阅读，2011（6）：60-62.

[5] 田许明.提高职高语文课堂教学效率的策略[J].南昌教育学院学报，2010（7）.

[6] 田许明.提高职高语文课堂教学效率的策略[J].南昌教育学院学报，2010（11）.

[7] 黄先超.抓实语文预习指导促进学生自主学习[J].现代语文：教学研究版， 2009（11）：64-65.