如何提高初中物理复习课效果

吴柏年

摘 要 初中物理复习课对学生来讲，不仅是应对考试的重要方法，也能更好地温习并牢固掌握所学的知识。实践教学中，初中物理复习课上，老师只简单重复知识，枯燥无味，课堂学习效果差。本文结合具体实例，探讨如何优化教学方法，提高物理复习课效果。

关键词 初中物理 复习课 教学方法

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.09.059

How to Improve Junior School Physics Recitation Effect

WU Bainian

（Jiangmen City Xinhui District Sanjiang Junior High School， Jiangmen， Guangdong 529142）

Abstract Junior high school physics recitation for the students not only an important way to deal with examinations， but also better able to review， and firmly grasp of the knowledge learned. In practice teaching， review class in junior high school physics teacher simply repeated knowledge， boring， poor classroom learning. Specific examples of this paper discusses how to optimize teaching methods to improve the physical recitation effect.

Key words junior physics; recitation; teaching methods

复习的目的就在于巩固和加深理解所学的知识，保持物理学基本内容的长期记忆;提高灵活应用知识，解决实际问题的能力。复习的过程不是简单的知识重复，也不仅是防止遗忘。复习过程更重要的环节，还是要进一步提示事物之间的联系和区别，全面、系统地了解基本内容，理解事物发展变化的规律的本质，真正达到“温故而知新”。

实践教学中，有许多物理教师在复习课教学中，成了简单的知识重复课，课堂气氛平淡无奇，学生感到枯燥无味，造成复习效果不好。那么，我们应该怎样指导学生复习，才能提高复习效果呢？从本质上讲，遵循教育教学的规律，创新复习的方法，突出教师的主导作用，发挥学生的主动作用，以发展学生的智能为中心，让复习课真正做到“温故而知新”，就可以显著提高复习效果。下面是笔者在物理教学实践中总结的高效上好复习课的四大首选措施，希望跟同行们分享和交流。

1 直观导入

传统的复习方法是以教师为中心，忽视学生的学习积极性，课堂上多是老师讲、学生记。长期这样上复习课，学生兴趣不大，效果较差。

随着教学技术的不断发展，实验、动画、视频、录像等都可以作为直观教学的手段。以直观教学导入复习内容，重温物理实验现象，直观的方式可以是实验、动画、视频等，针对物理科重实验的特点，直观导入的首选方式是做实验，结合现代教育科学技术，让实验现象明显、易观察，可以显著地提高学生的学习兴趣。其次，制作动画或图片，帮助学生建立与解题相关的物理情景，尤其是物理上动态变化的情景，从而有效突破知识的难点，使学生在活动中再现知识的形成过程，总结归纳出物理规律，最后全面系统地梳理各章节知识要点。

关于复习课做实验的形式，笔者有些想法，供大家参考。

因为复习时，学生已有一定的知识基础，所以复习课做物理实验，形式可以多样化，可以由教师演示，也可以先让学生做，后由老师点评。可以做一个实验，也可以连续做几个实验。复习课做实验的作用也是多样化的，有的是让学生回忆再现物理概念、规律的形成过程，有的是培养学生综合能力，有的是培养学生的创造力。

比如，复习《浮力》一课时，先摆出弹簧秤、烧杯、水、溢水杯、小石头、吊桶、木块等器材，然后让大家思考下列问题：

（1）如果小石块浸没水中，它受到的浮力是多大？请你选择器材、用两种方法测出这个浮力的大小？

（2）如果木块投入水中，静止后，木块受到的浮力是多大？请你选择器材测出这个浮力的大小？木块下表面的压力是多大？

请同学们把问题的解决方法写出来，并请他们举手上台表演。要求上台表演的同学纷纷举手，虽然上台表演的同学不一定能完美地完成实验，但是经老师的启发点评后，大家都对知识有了新的认识，并且记忆犹新。最后引导学生全面系统地归纳《浮力》一章的基本内容，顺利地达到系统复习基础知识目的。

2 激发美感

“温故而知新”就是一种美感。培养和激发学生学习物理学的美感，可以发展学生的智能。培养和激发学生学习物理的美感，有利于调动学习积极性，加深对知识的理解，让学生尝到学习的“甜头”，保持长久的学习兴趣。只要教师善于引导学生观察，点拨思考，就能使学生升华学习情感，激发他们学习物理学的兴趣。有兴趣，才能体会美感。复习过程要实现“温故而知新”，让学生掌握分析物理问题的巧妙思维和严密的逻辑，是一种美感。巧妙地设计知识的过渡性，让每位学生跳一跳都摘到苹果吃，让学生获得成功的喜悦，这也是美感。

具体体现物理教学的美感，可以从以下几方面做起，精心组织复习材料，让复习的内容体现物理学的美感。

（1）总结物理规律的对称性。比如：正电荷与负电荷对称，南北磁极的对称，电生磁与磁生电的对称等。

（2）列举物理现象的壮观、奇妙。激发求知欲望。比如，天空的彩虹和海市蜃楼是何等壮观，小磁针在磁场中作有规则排列是多么奇妙。

（3）启发巧妙的物理思维，轻而易举解决物理问题。启发式教学要善于设疑。有趣的反常性问题设疑、递进性问题设疑等。可以激发学生的求知欲望，思维是人的智能的潜在东西，开发思维才是提高智能的关键。

例题：魔术杂技。如何用一根筷子端起满满的一茶缸水，并且在教室里走一圈，要求茶缸里的水不能掉出一点。

解题分析：一根筷子就是一根杠杆，将筷子插在茶缸上面，巧妙找到一个（支点）平衡点，保持杠杆平衡，这样就把满满的一茶缸水端起来了。

下面讲讲几种有趣的体现思维巧妙的美感。

（1）反常性问题设疑体现的美感。比如：通常情况下是用天平、量筒测量物质的密度。设疑：如果没有天平，量筒、用弹簧秤能测出物质的密度吗？

练习：给你弹簧秤，烧杯、水和绳子，怎样测出一块石头的密度？

让学生思考一会儿，或许同学们都进入了思维的困境，这时，把预先设计好的过渡性问题投影出来。①石头浸没水中受到的浮力多少？怎样用弹簧秤测出来？②怎样计算石头的体积和质量？③计算石头密度的表达式怎样？之后，让学生探索和解决问题。老师作点评提示，可以看见同学们渐渐露出成功的喜悦。物理思维的美感油然而生。

启发思维、培养能力不能一步登天，应该循序渐进。关键是设计好知识的过渡性，巧妙地设计知识的过渡性，可使学生“柳暗花明”，成功地走出思维的困境，获得成功的喜悦。物理思维的美感就是充分体现在这里的喜悦感。

近年中考考题中，反常性问题不断出现。物理教学中可以进行反常性问题设疑的地方很多。比如：电流表和电压表正常使用方法是：电流表要串联在被测电路中，电压表要并联在被测电路中。反常设疑：如果电流表并联在电路中，电压表串联在电路中，会出现什么故障呢？希望大家在教学中不断总结，这里不再累赘多言。

（2）递进性问题设疑体现的美感。递进设疑就是对物理问题穷追猛打，全面、多方位研究物理问题。比如：在探究弹簧的伸长跟拉力大小的关系实验中，先做三次实验，根据测量数据分析得出结论：弹簧的伸长量跟受到的拉力成正比。这时再设疑：再增加拉力，不断增加拉力，弹簧的伸长量会怎么样变化呢？学生积极思考，很容易知道物理变化是有限度的。从而轻松完善结论：在弹性限度内，弹簧的伸长量跟受到的拉力成正比。

3 优化教学方法

复习过程要重视各种教学方法的综合运用，特别是注意教法和学法的统一。优化教学方法就是综合各种教学方法。在课堂教学中，把讲授法与谈话法、练习法、演示法、实验法、读书指导法、讨论法等有机地结合起来，综合运用，有利于发挥整体功能。在各种方法综合运用中，教学与学法统一是尤其重要的。比如：关于解决物理问题的重要思路，常见的有等效思路、倒推思路、反证思路等。关于常用的解题方法和技巧，常用的有公式法、图解法、比例法、取值法、极端法、排除法、模型法、利用数学思维解题的技巧等。在解题思路和解题方法上，有必要对学生进行专题讲座，让学生领会要决。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔”。下面列举某种常用、实用的突破物理难点的解题思路和方法。

模型法：

例题：如图1，鸟站在高压电线上为什么不会触电？

针对该问题指导学生应用物理模型方法，较易明白道理。

①思维方法：创建模型如图2。

② 理解：鸟身体有电阻，被导线短路，所以没有电流通过身体，不会被电死。

图1               图2          图3                         图4

③ 发散思维训练

情景：如图3，一个鸟站在发光的路灯上，电线绝缘皮风化，金属芯露在外面，鸟会被电死吗？

解答： 创建模型如图4

理解：鸟与灯并联，电压等于220V，所以鸟会被电死地区。

4 重视现代教学技术的应用

复习课的内容多，有必要从时间、空间、多思维、多角度、利用多媒体技术优化课堂结构。借助现代化教学手段，有效提高复习效果。充分利用多媒体教学的优点是：

丰富教学内容制作教学幻灯片，插入图片、动画、视频等，图文并茂，形象生动。尤其是对物理实验的微小现象进行放大动画观察和分析，非常有助于学生的理解，效果颇佳。

辅助物理实验教学。物理学是实验科学，重视实验，多观察、多分析，有助于加深物理现象的理解。尤其是微小物理的现象，在实际实验中只有小范围才能观察到的，以及物理现象的动态变化过程，对初学的学生来说是个难点，利用flash动画模拟物理实验放大实验现象，或者利用视频实验演示，对帮助学生理解物理现象，效果颇佳。

但是，用制作的动画实验完全代替真实的物理实验，是一个误区。应该注意flash动画实验和真实物理实验的区别，利用计算机演示flash动画实验只能作为真实物理实验的辅助作用。

5 结论

综上所述可以得出，调动学生自主学习物理的兴趣，就要充分发挥学生的主观能动性，物理复习课需要不断地反思与创新，并进行持续的探究，这样才会提高复习课的效果，才能够更有利于创新人才的培养。