如何培养高中生学习生物的兴趣和情感

赵姗姗

摘 要： 由于一些高中生对生物课没有兴趣，学习处于被动接受状态，导致对学习出现抵触情绪，不仅不利于高中生学习能力的提高，而且高中生不会主动配合老师的教学，能力得不到锻炼，教师的教学也难以推进。长此以往，则势必会激起教师和学生的矛盾，甚至导致师生冲突的产生。在这样传统的教学模式下，师生之间的关系是不和谐的，师生关系紧张已引起有关部门的高度重视。为此，我们必须改变传统教学观念和教学的方式方法，让高中生由被动的接受性学习转变为主动的探索性学习。如何才能实现这一转变呢？除了教师要更新教育教学观念，采用新课程理念开展教学工作外，更重要的是要培养高中生的学习兴趣和情感。高中生学习兴趣的提高往往伴随高中生学习态度的转变，师生矛盾迎刃而解，进而实现高中生的全面发展。

关键词： 高中生物 学习兴趣 教学主导 自主学习

随着近年来高中生物教学改革的不断深入，广大一线教师深刻感受到更新教学理念的必要性。在传统教学中，老师注意的是如何才能够讲好一节课，如何把一节课讲得更丰富多彩，而很少关心高中生的学习感受，也不会为了高中生的学习状态主动地对自己的教学策略做调整，而是强调高中生的接受性学习，强制要求高中生主动适应老师的讲授，而不考虑教学的实际效果，从而形成了填鸭式的教学模式。在这样传统的教学模式下，高中生的学习兴趣和情感被忽视，导致高中生上课提不起精神，学习效率低下。

不仅如此，由于高中生对上课没有兴趣，学习处于被动接受状态，导致高中生对学习出现抵触情绪，不仅不利于高中生学习能力的提高，而且高中生不会主动配合老师的教学，能力得不到锻炼，教师的教学也难以推进。长此以往，势必激起教师和学生的矛盾，甚至导致师生冲突的产生。在这样传统的教学模式下，师生之间的关系是不和谐的。为此，我们必须改变传统教学观念，改变教学方式方法，让高中生由被动的接受性学习转变为主动的探索性学习，如何才能实现这一转变呢？我想除了教师要更新教育教学观念，采用新课程理念开展教学工作外，更重要的是要培养高中生的学习兴趣和情感。高中生的兴趣提高往往伴随高中生学习态度的转变，师生矛盾迎刃而解，进而实现高中生的全面发展。

可见，在高中阶段培养高中生的学习兴趣和情感非常重要，关乎教师教学和高中生学习的实际效果，关乎高中生物教学改革的成败。生物作为一门以实验为基础的学科，需要高中生对生物现象感兴趣，才能在兴趣的指引下，主动地进行探索学习，在探索中形成能力，实现高中生的全面发展。所以，在高中生物教学中如何培养高中生的学习兴趣和情感，是广大高中生物教师必须深入研究的课题。下面我就在高中生物教学中如何培养高中生的兴趣和情感谈谈认识和体会。

一、激发高中生的学习兴趣，能够促使高中生形成积极的学习态度。

高中生的学习动力来自于学习兴趣，兴趣是最好的老师。特别是对于高中生来说，他们对所有的事情都有很强烈的好奇心，而好奇心正是激励他们探索知识的原动力。激发高中生的学习兴趣就是要调动高中生的学习积极性，促使高中生形成积极的学习态度。

二、以高中生的认知规律为出发点，调整课堂教学顺序。

在高中生物教学中，教材的编排顺序并不总是能适应高中生的认知规律和时间变化。这就要求我们不要墨守成规地按照教材的顺序开展教学工作，完全可以根据教学的实际需要适当调整教学的实际顺序，使之更适应高中生的学习规律与时间特点。只有这样才能更好地推进教学工作。

三、利用生物实验激发高中生的学习兴趣。

作为一门以实验为基础的自然学科，实验教学在高中生物教学中占据重要地位。在高中生物教学中，实验开展的次数、频度和重量，直接影响高中生的学习效果与学习兴趣。这是因为高中生有很强的好奇心，对实验非常感兴趣。课本中罗列的各种有趣实验已经勾起了高中生的好奇心，教师此时如果还是采用讲授的方式开展教学，就只会使高中生感到失望，进而失去学习兴趣，导致高中生学习状态不佳，学习效果低下。要想提高高中生的学习兴趣，优化高中生的学习效果，教师要做的就是增加实验教学次数和提高实验教学质量，满足高中生的好奇心，激发他们学习的积极性。

四、适时地调整教学手段，激发高中生的学习兴趣。

在高中生物实际教学中，老师们往往会乐于使用一种教学方法，乐此不疲，可是他们不曾意识到，一种教学方法和教学模式在使用初期往往会取得良好的教学效果，可是，使用的时间长了，会导致高中生学习的疲惫感增强。所以，要激发高中生的学习兴趣，让高中生保持良好的学习状态，教师不能够只使用一种教学方法或是教学模式，而应该注重教学方法和教学模式的多样性，并适时转变，通过教学方式方法的转变，紧紧抓住高中生的好奇心和兴趣点，激发高中生的学习动力。

五、积极发挥教师的主导作用，积极促进高中生的自主学习。

在新课程的理念下，我们要打破传统的教师讲、高中生听的教学模式，让高中生在教师的主导下，积极地进行自主学习，开发高中生的学习潜力，培养高中生的各种能力。在实际应用过程中教师要注意以下两个方面。

1.高中生的自主学习是以教师指导为前提的。教师指导教学并不是要让教师包办代替，而是让教师做好高中生自主性学习的组织和准备工作，在组织阶段要做好高中生的任务分配和指导，在实施阶段要做好适当引导，引导的目的是让高中生自主完成探究和交流。

2.发挥教师指导作用的目的是促进高中生的自主性学习。教师指导作用发挥的目的是促进高中生的自主性学习，教师一定牢记这一点。一切不利于高中生的自主性学习的事情教师不能干，教师要通过发挥主导作用顺利推进和指导高中生完成自主学习，实现能力培养。