如何创新教学方式提高高中语文教学的有效性

2015-09-10 07:22李爱民
考试周刊 2015年38期
关键词:教学实效有效结合高中语文

李爱民

摘 要: 有效的高中语文学习活动并不是单纯地模仿和记忆,而是一个生动有趣的、积极的和富有个性的过程。高中语文课程内容本身就要求有意义的、多种多样的学习方式与其相匹配。高中生能在积极主动的探索中学习语文知识,探究问题和解决问题;能在小组合作中交流分享,学会倾听、学会质疑,更清楚地认识自己、提高自己;使课堂学习成为高中生主体性、能动性和创新性的过程,构建一个充满生机和活力的过程。这一“过程”的构建在很大程度上依赖于运用新型教学方式,并积极改善高中生的学习方式,同时还要对每一节课合理安排。作者针对高中语文教学现状,结合实践体会,对提高高中语文课堂教学的有效性提出思考和体会。

关键词: 高中语文 教学方式 有效结合 教学实效

有效的高中语文学习活动并不是单纯地模仿和记忆,而是一个生动有趣的、积极的和富有个性的过程。高中语文课程内容本身就要求有意义的、多种多样的学习方式与其相匹配。高中生能在积极主动的探索中学习语文知识,探究问题和解决问题;能在小组合作中交流分享,学会倾听、学会质疑,更清楚地认识自己、提高自己;使课堂学习成为高中生主体性、能动性和创新性的过程,构建一个充满生机和活力的过程。这一“过程”的构建在很大程度上依赖于我们运用新型教学方式,积极改善高中生的学习方式,同时还要对每一节课合理安排。笔者针对高中语文教学现状,结合实践体会,对提高高中语文课堂教学的有效性提出几点思考和体会。

一、情知互补

当今社会需要的人才是具有探究性和创新性的人才。因此,课堂教学既要满足社会进步的要求,又要符合高中生发展需要。情知互补作为课堂教学的一条重要原则,是素质教育的一个重要要求。课堂教学的实效性就在于既能达到“主动学习,不断创新”的宗旨,又能使高中生在人际交往中实现和谐。如果只把课堂教学过程看做简单的认知过程,而忽视高中生情感培养,那么学习效果显然不佳。因此,高中语文课堂教学力争情知互补,只有这样才能使高中语文课堂教学高效。

二、模式建构

高中课堂教学中,教和学统一的实质就是使课堂教学与高中生身心发展和谐统一。因此,教学时要树立“教是为了不教”的新理念,着眼于师生情感建立与和谐发展。高中语文课堂教学中,我们要积极构建一种“参与—合作—探究—创新”的教学模式。运用多媒体技术辅助教学,这样高中生的个体学习和合作学习就能得以有效统一。实际操作过程中要做到以下几点:

1.给高中生空间。每个高中生在班集体中都有人格独立的一面,课堂教学中,不要因为某个高中生性格孤僻而孤立他,让高中生成为学习的主人,让他们学会主动思考。高中生能回答的问题一定要让他们自己回答,他们不能回答的要多指导,但绝不能包办代替。

2.给高中生多种选择机会。一是认知过程中的选择。高中生学习知识的过程实际上就是认知结构的建构,要让高中生有充分的选择权,把学习材料重新组合,进而获得新的体悟。二是参与过程中的选择。让高中生有效参与到课堂教学中,做到人人参与、双向交流。

总之,每个高中生的身心发展都有个性特点,我们要注重高中生的个性培养,不断提高课堂教学有效性。

三、教学优化

传统高中语文课堂教学只注重教师的教,而忽视学生的学。高中生头脑中的知识结构是如何构建的不得而知,因而导致教师教学中机械灌输,使高中生头脑中的知识孤立单一地堆砌,思维能力、探究能力、表达能力和创新能力得不到有效训练和培养。这种传统教学做法不仅很难使教与学有效统一,还会影响高中生的学习兴趣,扼杀高中生的学习创新性。因此,优化教法是改变原先教学资源单一,讲解方法和方式单一局面的最好措施。

高中语文课堂教学中,可以把多媒体技术引入课堂教学,这样能提高课堂教学的有效性,不断加强学习方法指导。利用多媒体辅助教学能改变教师单一讲解、高中生机械学习的局面。通过优化教学,能很好地组织练习和培养高中生学习语文的兴趣,不断激发高中生的求知欲,有效提高高中语文课堂教学的实效性。

四、素质提高

有效提高教师自身素质是提高课堂教学实效性的关键所在。只有大力提高教师的素质,才能在课堂教学中很好地实现教学目标,并使课堂教学成为充满师生情感交流的多向活动,进而圆满地完成教学任务。一方面我们要注重新课程教学理论学习,只有有效把握新课标理念,才能使教育教学更符合社会发展进步需要,才能很好地开展各项教育教学活动。另一方面我们要强化基本功、教学技能,只有这样才能有效提高课堂教学活动的实效。

广大高中教师积极鼓励高中生自主探索、合作交流是非常重要的。

1.高中生天性活泼,具有强烈的探究心理和求知欲。因此,我们带领高中生体验探究是符合高中生身心特征的,这一过程中能很好地激发高中生的兴趣,有了兴趣和积极性,学习才会变得真正有效。

2.从学习语文的意义来看,高中生学习语文不仅是学习语文知识,而且是语文体系建立的过程。通过高中生自主探索,让他们体会到语文学习的内涵,自主探索拉近语文与高中生之间的距离。

总之,有效的高中语文课堂教学并不是高中生单纯地模仿和记忆,而是一个生动有趣的、积极的和富有个性的过程。这一“过程”的构建在很大程度上依赖于运用新型教学方式,并积极改善高中生的学习方式,还要对每一节课合理安排。只有这样,才能有效提高高中语文课堂教学的实效性。

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