高中语文作文教学策略探究

王之卫

摘 要： 写作是一个思想认识的训练过程，它在指导学生认识社会、体验人生，培养学生健康的审美情趣、完善的人格、良好的思想品德等方面具有重要作用。作者提出对高中语文作文教学的一些看法。

关键词： 高中语文 作文教学 教学策略

写作能力是语文综合能力的反映。有的教师在应试教育的驱使下，认为作文是慢功夫，不如多在语文知识上多用功见效快。我认为这种看法是错误的，要摆脱作文教学的困境，提高学生写作水平，必须更新语文教学观念，从细节入手，扎实做好以下几个方面的工作。

1.写作与阅读紧密结合

作文是一个极具个性化的学习过程，是和学生思想、感情等紧密相连的一项心理活动，所以，在高中语文作文教学过程中，教师虽然指引学生观察、体验生活，用真情打动人心，但是，学生在作文过程中，却还是无法让真实感情流淌出来，这些也不是教师口头上说说就能解决的问题。由于教师在长期的教学过程中，忽略了学生的情感，脱离了生活实际，因此，要想学生在作文过程中有思想、有感情，必须从语文教学最基础的活动——阅读教学入手。随着学生对语文知识的大量阅读和汲取，自然而然有了更丰富的知识积累，文辞更华美，对于作文思想情感的掌握更精准，因此，教师可以通过将阅读教学和作文教学相结合的方式，在尽可能地掌握一定的语文基础知识的前提下，让学生走近作品中的人物和作者本身，丰富学生的情感体验，提升其认知水平，让学生的阅读过程中，有所感悟，有所思考，有所收获，有所提高。

2.加强学生的写作训练

在日常教学中，抓住每一次写作契机，多让学生进行日记、随笔的练习，使学生能够根据教学内容，触发写作灵感。一学期，课内大作文一般只做七、八篇，这对于一个中学生来说，是远远不够的。量变才能质变，没有一定量的保证，怎么能提高写作水平呢？让学生课外自由练笔，是加大学生写作量，促使学生写作的一种好方法。这种自由练笔由学生自己选材，自己命题。如：人物速写、景物素描、音乐欣赏、书画评析、诗文鉴赏、影评剧评、时事评论、旅游观感、读书笔记、知识小品、经验介绍、思考一得、科技信息、市场印象、街谈巷议、社会调查、学校新风、家庭琐事，以及各种文体的习作，或虚或实，或长或短，即兴命笔，均可写入练习簿中。这种自由练笔能丰富和发展学生个性思维，能使学生深入感悟生活，使生活条理、清晰地贮藏于大脑中，并由这种自由练笔过渡到正规的作文，往往会取得良好的效果。

3.融入生活，重视积累

巧妇难为无米之炊，学生只有头脑里有大量积累存储的信息，写作文的时候才会像电影一样，一幕幕浮现于眼前。“长期积累，偶然得之”，这也是培养灵感的基本条件。“无一物不可以入文”，“遵四时以叹逝，瞻万物而思纷”，能收集并写出文章的事物可谓浩如烟海，写作信息无可限量。叶圣陶说：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪流自然活泼泼地流个不歇。”要善于引导和诱发学生融入生活、体验生活。

通过深入生活、观察生活，从而认识生活、感悟生活，获取直接的生活材料。由此而来的文章，才能情真意切，枝繁叶茂。所以在平日教学中，我很重视让学生从生活中积累素材，把生活中的点滴——所闻、所见、所感及时写下来，不断充实头脑资料库。这样就不会书到用时方恨少，以后写作时就不会头脑空空、无从下笔。

4.培养创新性发散思维

培养学生的创新思维，教师可以改变角色，让学生有无拘无束的思维空间，营造宽松自由的写作氛围。发散思维的前提是生活视野要广。在训练前期教师可以硬性规定学生涉猎一些书籍、报纸，看新闻，看有深度电视节目，然后写自己的观点或评论，学生丰富了内涵，这样才能写出有深度的文章。拿到话题时，透过表面看本质，在人生、社会的大背景下思考话题，选取合适的主题加以深入探讨。在平时教学中，创新训练可以帮助学生跳出条框想问题，思维活跃了，有了想象空间自然会有让人耳目一新的观点。

5.提倡学生自助式评改

评改，是作文教学中的重要环节。传统的作文评价是教师改，教师评，教师是习作的唯一裁判者，结果学生写得辛苦，教师改得辛苦，大家都苦多甘少，却收效甚微。如何变苦为乐，提升学生的作文水平呢？在作文评改这一环节中，强化学生评改，突出学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，可以让大家变苦为甘。教育家叶圣陶先生说：“文章要自己改，学生学会了自改的本领，才能把文章写好。”《语文课程标准》明确要求：“能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。”可见，大胆地改变传统的“精批细改”的做法，把作文批改的主动权还给学生，彰显其主体地位，让学生主宰作文命运，评判作文的得与失，应该是当前语文教改中一个不容忽视的方面。

总之，指导学生热爱习作，练就学生扎实的写作功夫，在高考中使之获取较高分值，历来是同行们在教学中不断探索的一项重要课题。作为指导者，我们无论在指导思想方面，还是在具体实践操作方面，都应有周密的计划性、严密的科学性、训练力度的强化性、行文运笔的深广性及灵活性。

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