初中英语课堂上的互动式教学有效策略

许晓雯

摘 要： 传统英语教学多以教师单方面传授为主，一定程度上忽略了学生的主观能动性，为了贯彻新课改政策，对于英语教学方法的转变显得尤为必要。互动式英语教学就是有效方法之一，本文通过对比传统的单边式教学与互动式教学的差异，重点研究初中英语课堂上互动式教学的必要性和有效策略。

关键词： 初中英语 互动式教学 有效策略

经调查发现，传统英语教学以学习语言的结构和知识为主，教师在教学过程中往往侧重语言结构的分析和讲解、语法的构成，等等，而忽略语言作为一种传递、交流、沟通工具的基本功能，因而使学生陷入一种只会做题，在表达运用方面不足的窘境。互动式教学，以学习语言结构为引导，在教师和学生交流和探讨过程中构建多边互动的教学环境，充分发挥语言传递、沟通、交流的基本作用，真正提高教学质量，丰富教学内容，让学生在实践中学习，在学习中获得实践。

一、初中英语课堂开展互动式教学的必要性

经过对比发现，传统单边式教学与互动式多元化教学在侧重点、目的、结果上都有较大差异，必须注意的是，互动式的多元化教学要根基于课堂，将传统的教学内容与多元的教学形式相互融合，从而更适应时代发展的要求。

纵观教育理念的发展趋势，对中学英语教学实施互动式教学模式，对于中学英语教学工作有着多方面的意义。因此，教师在互动教学时要紧密联系课堂阶段，以此创造连贯的互动教学模式[1]。

二、初中英语课堂构建互动式教学的有效策略

（一）发挥教师引导作用，促进学生积极参与。

互动式教学的构建离不开教学活动中每个主体的参与。互动式教学模式，其中一方面是师与生、生与生的互动，教师在教学活动中结合学生的实际情况进行活动方式和内容的设计，可以向学生介绍背景知识并提出教学要求，为学生的学习过程扫清障碍，充分显示教师的引导作用。教师提出问题，学生予以思考和回答，是师生互动的最常见方式，因此，教师应该充分挖掘该方式的潜力，精心设置问题，给予学生充分的思考与发挥空间，形成积极有效的互动，在课堂活动中更好地实现教学相长[2]。

（二）理论知识的掌握和实践运用的巧妙结合。

上面提到，初中英语对于学生未来的深入教育起到基础性的作用。任何学科，如果基础没有打好，进行深入的学习都具有很大的困难，何况英语对于中国人来讲是非母语的语言。学生在初中阶段应当打好相应的基础，教师在课堂教学活动中应当紧密联系理论知识，根据学生的实际情况，找出学生的兴趣所在，采用不同的方法，在轻松的氛围中让学生掌握枯燥的语言结构、语法及句型构成。

交际功能是语言的本质，因此对于英语课而言，英语实践是教学的重点。“互动”教学模式应是“灌输式”教学的必然发展趋势，研究表明：互动和交流是人们掌握一种语言的主要方式[3]。

（三）适时地评价与展示。

归根结底，语言是用来使用的。受传统教育模式的影响，初中阶段的学生更习惯于理论知识的接受，所接受的实践性的运用较少，再加上英语作为一种陌生的语言，使其怯于开口交流和运用。针对初中生普遍存在的这种情况，教师应当采用英语话剧的形式，或者设置日常情景模式，从最基本最平常的口语交流做起，让每个学生参与到这种活动中。也可以根据学生不同的实际情况，设计难度系数不同的情景模式，让学生自己进行选择练习，同时设置奖励机制，对于表现优异者给予适当的奖励。英语语言的学习关键在于实践运用，在教学过程中适时地采用话剧或情景模式的方式，能够锻炼学生的实际交流能力。

三、结语

初中英语作为九年义务教育中不可或缺的一门重要学科，探索新的教学模式是英语研究的重要工作之一，需要广大教师在实践教学中不断摸索和探讨。在国际化日益发展的当今社会，传统教学模式早已落伍，针对英语语言具备的实践性，在初中英语课堂上构建互动式的多元化教学模式迫在眉睫。学无定法，教亦无定法。在“轻负优质”教学理念引领下的课堂教学，其重要意义显得尤为突出。对于初中英语课堂的互动式教学，还有更广阔的探索空间，其重要意义和打造互动式教学的有效策略仍是广大教育者研究课题的重要组成部分。

参考文献：

[1]王金芳.初中英语课堂上的互动式教学有效策略[J].中國教育技术装备，2011，（06）.

[2]何广铿.英语教学法基础[M].广州：中国广州暨南大学出版社，2001，（16）.

[3]何克抗.建构主义的教学模式、教学方法与教学设计[J].北京师范大学学报（社会科学版），2005，（08）.