以“问”导学，以“题”促教

梁波

摘 要： 随着教育改革工作不断开展，为了创新教学方式，教师在教学过程中应通过问题引导学生自主学习，让学生自己探索知识，发现问题，培养学生综合素质。

关键词： 初中物理 问题教学方法 培养能力

问题教学方法从根本上改变了学生的学习方法，区别于传统教学方式，传统教学方法中，教师基本以“灌输”形式授课，而问题教学法可以让学生自主探索和发现知识。教师在教学过程中积极对学生进行引导，将“问题”作为一堂课的出发点和核心内容，激发学生学习兴趣，培养学生综合素质。

一、问题教学方法的含义

问题教学方法强调以学生为主体，区别于传统教学方法，通过教师引导，让学生带着问题投入到探索知识的过程中，提高学生综合素质。在实施问题教学教育方法的过程中，需要教师科学合理地设置问题，引起学生学习兴趣的同时，贴合教学主题。“兴趣是最好的老师”，学生带着教师设置的问题自主投入到学习中，通过阅读教材，理解问题，解决问题，深化知识点，学生通过这种方式获得的知识将具有深刻印象，相比传统教学方法中“填鸭式”获得的知识，学生更不容易遗忘，更容易将知识合理运用到考试问题中，做到活学活用。同时，在学生自主学习过程中，锻炼学生阅读理解能力、分析能力、表达能力和总结能力，全面提高学生综合素质[1]。

二、在初中物理课程中运用问题教学法的方法

（一）结合实际，科学制定问题。

在初中物理课程中运用问题教学法的第一步需要教师结合实际情况科学制定问题，既需要吸引学生注意力，使其产生学习兴趣，又能很好地贴合教学主题，让学生快速投入到本堂课学习中。初中学生思维活跃，性格活泼，教师应当紧紧抓住这一特点，根据学生兴趣制定问题。教学过程中需要教师注意的是，教师应当准确把握课堂节奏，不能给学生太多讨论时间，以免造成学生散漫现象。同时，在问题设置上要难度适中，如果设置的问题过于简单，就失去知识探索过程，不能达到良好的教学效果，同时不能难度过大，难度过大会打消学生的学习积极性。问题教学法中，教师应当完全以学生为主体，引导学生自主学习，主动吸收知识，从而全面提高学生的综合素质。

例如，在初中物理人教版第十三章第一节《分子热运动》这一课中，教师可以在课堂开始之前引导学生：“同学们在日常生活中一定发现了这种现象，当你打开一瓶液体调味料，闻起来味道不是很浓郁，但是做饭时，向热锅里放入液体调味料，味道就会浓郁地发散出来，这是为什么呢？”这样一来，教师提出的问题可以在极大程度上刺激学生的学习兴趣，贴合本堂课《分子热运动》的主题，“兴趣是最好的老师”，学生在兴趣的驱使下，自主投入到学习中，相比传统教学模式，问题教学法具有更鲜明的特点，能紧紧抓住学生的心理，达到良好的学习效果。

（二）聚焦问题，引导自主学习。

教师提出问题之后，要给予学生正确的指引，引导学生自主学习，让学生通过阅读教材、小组讨论方式对问题进行解答，对知识进行探索，在学生讨论过程中，教师应当时刻观察学生的动态，准确把握课堂节奏。教师可以结合实际情况，将学生分为若干小组，通过小组讨论方式围绕问题展开讨论，学生带着问题自主阅读教材，探索能够解决问题的知识。相比传统教学模式，教师在课堂上一味地讲，学生被动地听，得到的知识都是现成的、直接由教师讲出来的，在知识理解、记忆和运用上效果不佳；而在问题教学法中，学生带着问题自主投入到学习过程中，通过教师科学合理制定的问题，有针对性地探索知识重点，在探索过程中自主学习、理解并运用新知识，通过这种方式，学生将新知识理解得更加透彻，并且不容易遗忘，同时锻炼学生的阅读能力、分析能力、理解能力和知识运用能力，提高学生综合素质。

（三）注重总结，培养学生综合素质。

在学生结束讨论和自主学习时，教师要分组提问，检查学生自主学习成果，让每个小组派出一名学生阐释，阐述该小组学习成果，教师要在小组阐述过后进行评价和总结，评价和总结的过程尤为重要，在小组分别阐述过后，教师要对本堂课知识重点进行系统总结，强化重点知识，让学生理解本堂课的教学重点。同时，教师应当指出学生自主学习过程中的不足，并提出建议让其改正，对于学生自主学习过程中做得好的地方，教师应当给予表扬和鼓励，鼓励学生在以后学习生活中更多地使用自主学习方式获取知识，使学生养成自主学习习惯，在以后学习生活中遇到问题时，能够自主地对问题进行分析，并解决问题，而不是询问老师，长此以往，学生的综合能力得到全面发展，综合水平将得到提高[2]。

三、结语

问题教学方法已经越来越多地被应用到教学中，问题教学方法不仅可以有效提高学生成绩，还可以培养锻炼学生的思维能力、分析能力和解决问题能力，使学生学习效率和课堂教学效率得到提高。

参考文献：

[1]胡红兵.问题教学在初中物理教学中的应用浅析[J].才智，2011（1）：128.

[2]王景华.问题教学在初中物理课堂教学中的运用[J].文理导航（下旬），2012（2）：7.