浅析基础教育阶段的数字绘画教学

陈越

摘要：当前数字绘画教学基本局限于高等院校的专业学习中，缺少了基础教育的后盾。在实际教学中，中小学美术教育已经开始接触数字绘画，但并没有普及。为了使数字绘画能更好地引入到基础教育中，作者分析了它的现状和优势，并结合教学实际，提出了自己的观点。

关键词：数字绘画；基础教育；美术教育；信息素养

中图分类号：G633.95文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）15-069-1

数字绘画，通俗的讲就是用电脑绘画，指以电脑及多媒体为工具而创造的不同于一般纸上绘画的视觉艺术。这是一种艺术与科学相结合的绘画手法，它运用各类绘画软件或图形、图像处理软件制作完成绘画作品。作为一名一线美术教师，对于数字绘画也有着无限的热情，力求结合实际，探索出一条适合基础教育阶段的数字绘画发展之路。

一、数字绘画的教学现状

目前，国内外都有大量人员从事着数字绘画的工作，多为插画设计师、平面设计师、服装设计师、家装设计师等。无论是数字绘画的先进理念，还是绘画软件的开发利用，国外都更胜一筹。而我国的数字绘画仍然处在初级阶段，虽然从事人员数量庞大，但领先企业并不多见，其主要原因还是人员不够专业。

在我国，一般学生考入高等院校的艺术设计专业才开始接触到数字绘画，经过短短几年的学习，既要熟练掌握软件的应用，又要培养美学能力，着实勉强。而学习是具有连贯性的，数字绘画在基础教育（这里主要指中小学教育）阶段的空缺应该得到弥补。目前，中小学美术教育已经开始接触数字绘画，但仍没有普及。

二、数字绘画的优势所在

与传统绘画形式相比，数字绘画省去了纸材、画具，可控性强，方便了修改、复制；节约了创作成本，节省了资源。数字绘画可以通过软件中的“图形模板工具”准确把握形体；可以通过“倒色工具”，快速地把一整块颜色均匀填满，还可以轻松搞定色彩渐变；而至于质感的表现，无论是枯枝还是嫩叶，无论是麻布还是丝绸，选择好适合的“画笔工具”可谓应有尽有，强大的模仿能力极大地方便了作画者预期理想的实现。

三、基础教育阶段要普及数字绘画，应加强三个主观“程度”

1.学生对于数字绘画的认知程度和对硬件、软件的接受程度。

不同年龄段的学生对于新鲜事物的认知和接受程度是不同的，对于数字绘画，小学生、初中生、高中生会表现出不同的反应。只有根据不同年龄段的特点，制定不同的教学内容，才有助于学生对于数字绘画认识的提高。

在实际教学中我发现，由于学生习惯于传统画材，一时间对于手绘板这种高新科技产品还不适应，往往眼睛总是盯着感应笔，致使屏幕上的画面效果不尽如人意。但他们对于数字绘画软件却有着浓厚的兴趣，愿意主动尝试。而对于绘画软件的选择也应以简洁、方便为主，不宜使用专业性太强的软件。

2.教师的认知态度和学习程度。

学生的学习与教师的教授是密不可分的，因此，作为美术教师本身对于数字绘画的认知态度就相当重要了。美术教师在以往的个人学习过程中，或多或少的，必然接触过数字绘画。他们主观上是否提倡这种新型的教学手段，某种程度上大大决定了学生数字绘画的普及性。

对于数字绘画教学，教师能否得心应手，还需不断加强自我学习，拓宽专业知识面，提升专业素养。

3.学校的支持程度。

学校的支持对于一门课程的开设能够起到很大的推动作用，这里的支持可以分为物质上和精神上两种。物质上的支持，主要指学校硬件设备的完善有助于数字绘画教学的开展；精神上的支持，则是指学校是否重视对学生数字绘画教育的培养，可以作为校本教学去丰富校园文化生活，创造新鲜理念。

四、发展行之有效的中小学数字绘画

1.轻技法，重激趣。

数字绘画能够更快、更好地实现学生的作画意图，它作为一种新型的教学手段，更多的时候被视为是一种绘画工具。而想绘制出更好的作品，还应大大提高学生学习美术的兴趣，激发他们的创意。

2.结合教材，弥补材料的不足。

数字绘画作为新的教学手段，可以弥补作画材料的不足，充分体现教材的价值。正如：在教授苏少版美术第13册第5课《当一回蔡伦》、第14册第9课《奇妙的肌理》等课时，由于工具材料的不充足，阻碍了这些课程的有效实施，使得学生缺乏对于版画、肌理等画面效果的认识。数字绘画软件中，强大的模拟工具可以直观的、快速的实现，对于教材的充分运用提供了强大的资源后盾。

3.整合信息技术，提升教师信息素养。

新课改以来，从中小学美术教材的编写就不难看出数字绘画正逐步被引入日常教学中。因此，作为美术教师，对于数字绘画的掌握更加重要。

数字绘画的特点要求美术教师既要具备相当的美术素养，又要具备信息技术的能力。但由于美术老师对于信息技术理解的不够，会造成数字绘画与信息技术无法很好融合，不能达到运用信息技术手段进行美术创作的教学目标。因此，为了更有效地实施数字绘画教学，美术教师应该结合自身信息能力，不断学习，不断尝试，提升自身信息素养，以促进新型教学方法的实行。

4.结合学校实际情况，发掘数字绘画的最大适用性。

学校可以结合不同的办学理念，合理开设数字绘画课程，发展自身特色。正如，我校高中美术班教学中，在教授素描、色彩的理论学习阶段，运用了数字绘画把作画步骤一步步通过软件中图层的分解运用，使学生能够更加直观有效地理解素描、色彩的绘画技法。而在普通班的美术教学中，利用兴趣班的教学形式教授数字绘画课程，最大限度地发掘数字绘画的适用性，为学校全方面的美术教学服务。

数字绘画教学对提高学生全面素质，造就新世纪人才起到重要的作用，是现代教育发展的需要。但目前，在基础教育阶段，它的普及仍需多方面的支持和协作，只有通过不懈的努力，才能更加适应现代美术基础教育理念，辅助传统美术教学，以取得更好的教学效果。