针对高中英语课堂“沉默”现象的原因分析及对策

魏正志

【摘要】 本文为研究高中英语有效教学的策略，通过分析当前高中英语教学的现状。提出打破传统高中英语课堂“沉默”现象的必要性。进而提出针对性的打破高中英语课堂“沉默”现象的教学方法及策略。以此为一线高中英语教师高效教学提供有价值的参考。

【关键词】 高中英语 沉默 聋哑英语 分析 兴趣 对策

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）04-031-01

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引言

随着教学改革步伐的不断推进与实施，国家一直大力提倡综合素质教育，鼓励培养学生的创新思维能力，加大学生的实际应用能力锻炼。 而高中英语作为一门应用性极强的学科，就必须引起教师及社会的重点关注。当前，大多数高中生都存在英语基础差的现象，学生因为基础差，跟不上学校的学习进度，使得学生学习兴趣差，学习情绪低落，死气沉沉的课堂气氛容易使得学生产生厌学情绪。学生在学习中很容易遇到各种挫折和困难，从而影响学习效率。至此，教师就要积极分析学生的具体困难，以此运用多变的教学方法，从学生的心理出发，提高学生的自主学习热情。要打破学生在英语课堂的“沉默”现象，首先就要激起学生的学习兴趣，只有兴趣被激发，学生的学习热情才会被点燃。所以，本文就通过设计情景、构建活动为主线的教学模式，以此吸引学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效率。

1. 打破传统高中英语课堂“沉默”现象的必要性分析

鉴于当前国家一直大力提倡综合素质教育。而教育的本身就是要激发学生的学习兴趣和创新能力。那么，要全面提高高中英语课堂的教学效率，激发学生的学习激情就是关键点。介于高中英语的学科特点，应用性极强。教师就要积极的引入教学情境，构建以活动为主线的教学模式。以此来鼓励学生积极的参与课堂学习、参与教学活动。在参与中找到学习的乐趣，在参与中找到学习的存在感。参与式教学法的核心就是要以“学生为中心，以活动为中心，共同参与的”理念下突出学生在教学过程中的主体性。重新认识口语教学，从应试教育的枷锁中彻底摆脱出来，让学生真真切切学会一口流利的英语。从而帮助建立学生的英语学习自信心。

2. 打破高中英语课堂“沉默”现象的教学方法及策略

2.1精心设疑、营造参与氛围

在课堂教学中，要充分的调动学生的学习激情，精心设疑，营造参与的学习氛围就十分必要。那么教师在教学过程中就要精心设疑，引导学生参与课堂，并且要用赏识的眼光去看待学生的参与热情，激发他们的参与激情，促进他们的参与欲望。例如学习《Healthy eating 》课文时，就需要教师积极的引导学生了解中西方的饮食文化差异。并鼓励学生进行网上查找相关资料，总结分析。并围绕话题“面条与汉堡”展开讨论。例如The Million Pound Bank Note这篇文章中，将学生分成几个组去表演，让学生以角色的身份来说话，这样小仅能够激发学生的表现欲望和参与积极性，还能够让表演者和观众在不知不觉中融入角色。通过这种精心设疑、营造参与的课堂氛围可以很好地拓展学生的知识面，激发学生的探究兴趣。

2.2构建实践活动主线、激发学生竞争意识

在学校的高效课堂活动中，学生所展现的参与意识和争强好胜的心理令笔者受到很大的启发。抓住学生的这一心理特点，运用合理的教学方式，充分调动学生的积极性。通过对活动的总结，笔者认为，竞赛应该作为一种常用的教学方式存在。竞赛的内容可以是多样化的，可以考知识类，也可以考能力类，形势也可以是千变万化的，例如：男女生擂台赛、单词接龙、个人夺标赛等。无论形势如何、内容如何，只要教师设计的活动能够充分活跃课堂气氛，学生都乐于参与其中。在竞赛中，学生的反应能力能够得到很大的提高，思维能力能够变的更加填密并且迅捷，还会提升学生的参与意识和集体荣誉感。当学生处于兴奋的状态时，新的知识很容易被学生所接受，这样一来，不仅课堂的教学效率迅速提高，还能够通过这样的形式激活课堂教学，打破“沉默”现象的僵局，减轻学生的负担。

2.3创新考核机制、刺激学生主动参与

在日常教学活动中，教师要刺激学生积极的参与课堂，首先就要激起学生的竞争欲望。只有在竞争欲望被激起时，学生在竞争中才会保持高度的课堂专注度和参与度。那么，教师就要大胆的创新考核机制，鼓励学生综合发展。一改传统的以成绩为主要考核标准的评价方式。要建立多元化的评价体系，从学生的价值观、情感态度、学习积极性、课堂参与度、创新能力等综合评价。这种综合式的考核机制可以有效激励学生的学习激情，让学生在学习中找到存在感，鼓励学生参与课堂。以此提高学生的参与热情，提高学生的学习效率。

3. 总结

综上可知，鉴于当前国家一直大力提倡综合素质教育。而教育的本身就是要激发学生的学习兴趣和创新能力。那么，教师就要积极的精心设疑、营造参与氛围，构建实践活动主线、引导学生合作交流的教学模式。以此来鼓励学生积极的参与课堂学习、参与教学活动。让学生在轻松愉快的学习环境中学习，充分培养学生的自主学习和创新能力。降低学生的学习负担。这也需要教师不断学习，不断反思，不断进取，以致教学水平得以有效提高。

[ 参 考 文 献 ]

[1]强亚丽.论维果茨基“最近发展区”理论对英语教学的启示[J]. 云南社会主义学院学报.

[2]武利莉.创新视角的英语阅读与写作教学实践研究[J]. 云南社会主义学院学报.

[3]杨丽娟 杨妍 薛敏.中国大陆、香港、台湾高中英语课程标准比较研究[J].云南社会主义学院学报.