浅谈中学语文读写创新教学的探微

尹树明

【摘要】 人类已经进入21世纪，这是一个知识经济飞速发展的新时代，更是一个充满竞争和创新的新世纪。与之相适应，中国的教育改革也应该开创一个全新的局面，由传统的应试教育、知识教育向素质教育、创新教育转变。创新是人类社会进步与发展的永恒主题，是素质教育的核心。所以，我们在培养学生语文素质的全面发展中要促进学生健康个性的发展，尤其是在健康个性发展教育中要抓住培养创新精神这一核心。我们在语文教学实践中实施了“初中语文读写创新教学”的探索实验并着重培养学生的语文创新精神和实践能力，提高学生的综合语文素质水平，培育具有语文创新能力的创新型人才。

【关键词】 中学语文 创新教学 结语

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）04-018-01

0

一、中学语文读写创新教学的含义

要弄清中学语文读写创新教学的含义，首先要明确什么是创新。创新是从英文（Innovate动词）或（Innovation名词）翻译过来的。根据《韦氏大词典》的解释，创新的含义包括引入新概念、新东西和革新。“引入”（前已有的）；“革新”（前所未有的）。创新理论是“现代创新之父”的美籍奥地利经济学家TA·熊彼得于1921年在《经济发展理论》一书中提出来的。他认为“新的或重新组合的或再次发现的知识被引入经济系统的过程”便是创新。这一定义包含在层意思：“新”的、“重新组合”的、“再次发现”的，其内涵明确点明“独创”是创新，“变通”、“精进”也是创新。

我国的素质教育需要解决的两大重点问题是培养创新精神和实践能力，而创新思维就是以知识经验为基础，以民主、宽松的环境为依托，以新颖、独特、有效为要求，以激发学生创造性解决问题的方法，培养学生勇于探索、勇于实践、勇于创新求变精神的高层次的认知活动。因此，中学语文读写创新教学就是以中学语文课程内容和学生的语文知识经验为基础，创设有利于创新思维的语文学习环境，启发学生的创新动机，引导学生创造性地运用知识去发现、解决新问题，产生出新知识、新思想、新方法，并把新知识、新思想、新方法转化为良好的思维品质和操作、交际、竞争、协作等创新实践能力，从而获得愉悦和满足的语文教学过程。

二、中学语文阅读创新教学

中学语文阅读的创新是学生语文阅读能力的重要组成部分。读书的根本目的在于运用，阅读就是读者充分利用发散思维、逆向思维及创造性的想象、联想等思维形式，有意识地、主动地去寻找、发现问题，通过创造性思考又产生新概念、新结论。就阅读应用来说，创新是阅读不可缺少的能力，如果缺乏创新能力，就不能提取读物的信息应用于新的情境中解决实际问题，那就成了“死读书”，失去了阅读应有的价值和功能。

对于学生的阅读，从课文语句的理解到全文思想、形象和意境的把握，都需要借助想象的创造功能来完成。教学生阅读课文，应引导学生带着被课文所唤起的全部激情和想象、理智与思考，以学生鲜明的个性色彩和主动精神去积极发现一些东西。这就需要借助于想象的创造神力，生动地再现、大胆地延伸课文内容，从而使学生进入神思自由的创新境界。

中学语文阅读的创新是读者批判性思维的反映。阅读的创新活动要求在感知、理解的基础上，对读物进行全面、中肯的评判，阅读评判活动就是一种批判性的创新思维活动。目前语文阅读教学中照搬教参的现存结论，阅读测试中追求答案的唯一、统一、标准化，缺乏批判思维的训练，必将造出一批类似于现代化流水线作业生产的统一规模的产品。因此，在阅读教学中，应鼓励学生不盲从权威，不迷信书本，大胆探索，善于发现，勇于开拓，这是培养学生创新能力的重要环节。

三、中学语文写作创新教学

语文写作的创新是学生语文创新的综合表现。写作者体现在作文中的创作倾向和创新能力主要有以下几方面的特征：一是独创性，即对既定逻辑、程序、规范的突破和超越，敢于对“司空见惯”、“完美无缺”的事物提出质疑。二是连动性，即由此及彼，由表及里作深广度的联系和联想。三是发散性，即通过发散、换元、转向、创优进行思考。四是跨越性，即通过想象、转换、联想，加大思维的跨度。引导学生关心未来世界，着眼人文素养科技素质的培养和提高，挖掘蕴藏在学生个体中的潜能，形成学生主动发挥潜能意识，已成了近几年作文教学和考查的趋势。创新意识引入作文教学和考查机制，这是鼓励学生大胆创新，展示自己的聪明才智，显露自己独创才华的需要。由此可见，在语文写作创新教学中，应着重培养学生的想象能力。因为想象力是写作的基本素质，缺乏想象力必然思想僵化，形式呆板、语言乏味，想象力是创新思维的源泉。所以，在作文命题和给材料作文中应体现创新精神。如《畅想千年》、《假如我是________》、《20年后回母校》等。当然，让作文充分展示作者的个性，大胆想象、创新，这是一个系统工程。首先必须解放思想，冲破束缚，鼓励学生讲真话、实话，讲富有个性和创新意义的话，抒写真情实感；其次，作为作文教学导向的作文测试应有意识地从内容到形式的要求上都提高开放度和自由度，以便让学生在广阔的空间内施展个性创造才能；再次，作文评价标准和体系应打破制式评分模式，让符合时代精神、富有创新意识的优秀作文脱颖而出；另外，应进一步改革语文教材，多选编一些时代感强、内涵丰富、负载功能全面、符合学生认知特点和审美情趣，对他们确有启迪、感化、震撼作用和目标意义的文章，从而使文章真正起到“写”的示范作用。

结语

中学语文读写创新教学是以培养学生的语文创新精神和实践能力为目标，扎实打好学生的语文读写知识基础，并把学生的语文学习、语文训练与生活、实践接轨，拓展学生的思维视野扩大学生的知识积累，在学习、积累、生活、实践、创新中“指导学生发展创造的才能，鼓励学生经由创造的过程，学习做有效创造的活动”，促进学生语文素质的全面发展。