在语文课堂上渗透诚信教育

巫小娇

【摘要】 本文认为，当前中学生诚信的缺失普遍存在于学习生活、人际交往、日常生活之中，其原因主要是四个方面： 1.社会原因——社会虚假事物过多，严重影响了中学生对社会的诚信度；2.家庭原因，中国的家长长期以来所强调的是智育，忽视孩子人格的培养；3.学校原因，学校片面强调学生的成绩，德育方面举措较少；4.自身原因——责任意识淡薄，缺乏反思能力。针对这些原因，我认为要改善当前中学生这一特殊群体的诚信状况，可以通过语文教学帮助学生从道德层面辨析是非。把学生的日常行为规范与诚信结合相结合帮助学生树立正确的人生观和世界观；加强自身修养，唤起学生诚信的自觉意识，充分发挥学校课堂的特点，力图从日常教学中点滴渗透，从而逐步提高中学生的诚信水平。

【关键词】 中学生 诚信教育现状 诚信教育与课堂教学

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）04-023-02

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我国教育家陶行知说：“千教万教教人人求真，千学万学学做真人。”真善美是做人的至高境界，诚信是公民道德教育的基本内容。一切良好道德品质都必然建立在诚信基础之上。诚信是孩子成长的路标，是道德之基石，立人之根本。

当前，受社会转型时期价值观念多元化的不断冲击，中学生的诚信缺失现象越来越突出，这个问题得到社会各界尤其是教育界的广泛关注。随着社会经济的发展，资本主义腐朽思想的不断侵蚀，社会诚信度正在逐渐下降。同时，这种现象也极大地影响到了青少年一代。中学生诚信的缺失普遍存在于学习生活、人际交往、日常生活诚信之中。

一、中学生诚信缺失的主要表现

（一）学习方面

关于学习方面的诚信，中学生考试作弊的现象在中学里已是普遍的事实。大部分人都有考试作弊的行为。有些同学时常抄袭作业，一个班几十份作业常有一个“版本”的情况出现，错了都错了。

（二）日常交往方面

大部分学生不管是在学校与老师、同学交往，还是在社会上与其他人交往，甚至是和自己的家人交往都会有言行不一致的表现，这种表现往往是与自身利益相联系的，如果会给自己带来批评、惩罚，他就会选择不诚信的作法。

（三）日常生活方面

日常生活方面，同班同学极可能出现互相攀比的现象。家长为了让学生在学校学习和生活顺利，对孩子的要求是有求必应，尽量满足孩子的要求。可是，有些孩子的家庭条件并不好，而孩子为了满足自己的虚荣心，为了掩盖自己的自卑感，他们会向家长提出超出家庭能够承受的生活要求，这也是不诚信的表现。

二、中学生诚信现状的原因分析

1.社会原因

市场经济的冲击，经济成分和经济利益的多样化、社会生活方式的多样化、社会组织形式的多样化、就业岗位和就业方式的多样化日趋明显。社会虚假事物过多，严重影响了中学生对社会的诚信度。人们的思想观念、思维方式和价值取向也随之有了变化，呈现多元化的特点。

2.家庭原因

长期以来的“唯分数论”，只要能得高分、能进名校，其他方面都是次要的，甚至可以忽略。这种思想导致家长在家庭教育过程中只注重成绩的高低，而忽略了对孩子思想品德教育，对孩子平时不诚实的行为也没有引起足够的重视。有的家长，甚至任凭孩子自由发展或者错误引导孩子。

3.学校原因

学校教育对学生的影响。学校是教书育人的地方，但重视了教书却忽略了育人。一个方面，有些学校内部管理制度不完善，没有注重学生的道德教育，让学生形成不思进取、散漫的学习、生活态度，并产生了厌学的情绪。

4.自身原因

大部分中学生诚信的丧失是“从众心理”所致，从心理学角度来看，人都有一种“从众心理”比较容易受环境影响改变自己的观点，行为会随着周围人的想法而改变，当自身利益与诚信发生冲突时，有的中学生就冲破道德底线，做出不诚信的行为，这种由“从众心理”的产生到不诚信行为的发生究其根源还在于中学生的道德品质修养不够、诚信信念不够坚定。

三、诚信教育与课堂教学

中学生是祖国的接班人，国家的未来就撑握在他们的手中。学校德育的主渠道是课堂教学，作为德育基石的诚信教育也不例外。语文科教学应成为向学生进行诚信教育最经常、最基本的途径。

下面我简单地谈谈如何在语文课堂上提高中学生诚信度的几点措施。

首先，从澄清糊涂认识入手。针对学生道德实践中的糊涂认识，教师应该有的放矢的进行教育，如有些学生认为自己承认错误是诚实，帮别人隐瞒错误是义气，是在宽容别人。

其次，《语文课程标准》指出：“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”而诚信则是良好个性和健全人格的重要内容。

第三，开展一些综合性学习活动。

我组织学生开展关于“诚信”话题阅读活动。在每周的读书时间让学生自主阅读一些有关诚信的寓言童话故事，然后同学之间进行交流、汇报读书的收获，引导他们向诚信人物学习。

第四，加强语文教学与学生实际生活的联系。

下面是我精心设计的三道情境说话题：

例1：同学叫你帮请假而你却忘了。你见到同学时，应该怎么说？

例2：小红不慎丢失了就钱包，心急如焚。过了一会，小兵捡到了，他心想：“没人看见我捡到钱包，我不用上交，留着自己用。”请简单评论一下小兵的做法。如果你捡到了钱包，应该怎样做？

例3：小明上课在偷偷玩手机，被巡堂老师发现了，巡堂老师没有直接收缴他手机，他也没注意老师发现他在玩手机。下课后班主任在班上要求谁在课堂上玩手机了，请自觉上交，可是小明拒绝上交了。如果是你你会拒绝上交吗？

设置情境，让学生说话，把语文教学与学生实际生活联系起来，是引导学生初步获得现代社会所需要的语文实践能力的有效途径。

一滴水能折射出太阳的光辉，一个人举手投足，一言一行能体现其道德修养。作为师者，我们要为孩子的人生导航，抓住一切机会，引导他们了解诚信、实践诚信，拥有诚信，让诚信的光芒伴随孩子一生成长。