新课改下初中数学游戏化学习的思考

陈建勇

【摘要】 自新课改实行以来，初中教育改革的重点就已经转化到了素质教育和创新教育上来，而针对初中数学，结合当前背景，在传统教学方法中加入教育游戏，能让学生快乐学习、全面发展。本文将结合初中数学游戏化学习的特点，对其现状进行分析，并提出几点建议。

【关键词】 新课改 初中数学 游戏化学习

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）04-014-01

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对于初中生而言，他们更愿意通过游戏来完成既定的学习目标，而利用了计算机技术和网络技术的教育游戏近年来也得到开发，能将静态的书本知识转化为图文声并茂的游戏形式展示在学生面前，为学生提供了丰富的学习资源。在游戏过程中，学生自愿参与学习活动，学习积极性被激发，落实了新课标的要求。

1. 新课改下初中数学游戏化学习特点

初中数学游戏化学习特点结合了初中数学本身的特点和教育游戏特点。

首先，初中数学具有数学学科一贯的严密逻辑性和高度抽象性，因此初中数学教学需要感性材料的支持，利用直观形象的感性材料才能有助于初中生对相关知识点加深印象，更好地理解和掌握数学知识。其次，由于初中生在该阶段的身心发展特点，初中数学还具有需要教师悉心指导和渐进有序地进行教学，才能让学生在符合对事物认知规律的基础上顺利开展数学学科的学习。初中数学除了以上特点，还具有结合数学游戏活动来辅助数学教学开展的特点。

教育游戏则具有教育性、游戏性、规则性、竞争性、挑战性、虚拟性和安全性等特点，教育性是指使用者能通过使用教育游戏而获得一定的知识或者达到技能水平，在教育游戏中就像是游戏目标一样，只是它主要是通过学习目标和内容体现出来；游戏性就要求教育游戏的趣味性，要让学习者能快乐地融入到游戏当中；规则性即在教育游戏中虚拟地、人为地规定一定的规则，来保证游戏的正常进行；竞争性则使得学习者内部需要被激发，在与对手的竞争中充分发挥自己的才能，力争上游；挑战性不同于竞争性，体现了对设计者的要求，可以促进学习者在遇到一些难题时可以积极开动脑筋，采取策略解决；虚拟性则是因为教育游戏为学习者提供了一个接近真实情景的虚拟环境，学习者可以在此环境下一而再、再而三地采取方法解决问题，得到了多方面的锻炼；安全性则是表示在学习者进行教育游戏时所体验到的失败和危险都是心理上的体验，避免了实际生活中进行初中数学游戏中的物理受伤。其中前二者是教育游戏的关键，让使用者在游戏氛围中完成学习目标，而其余则是为了保障学习者顺利进行教育游戏的必备因素。

2. 新课改下初中数学游戏化学习现状

第一，数学作为重要的核心课程，但许多教师对其认识仍处于应试阶段。目前数学基础教学课时多、投入大，不仅加重了学生的负担，而且效果没有得到体现，究其原因就是在日常数学教学中主导方向仍是应试和得高分，对学生的数学素质方面要求没有体现，难免制约了学生创新思维和独立解决问题能力的发展，造成学生学习数学就是在死套公式，打击学生学习数学的积极性。

第二，初中数学游戏化的引进需要一定的条件。教育游戏如果要融入到日常初中数学教学中，难免需要一定的硬件环境、相关信息技术课程的开设、教师信息技术水平的提高、课堂结构优化以及政策方面的支持，目前许多学校是不具备这样的基本条件，因此无法很好地引进教育游戏来发展初中数学游戏化学习这方面的相关工作。

3. 新课改下初中数学游戏化学习方法

3.1重视应用软件的使用

目前市场上常用的初中数学教育游戏主要有FLASH小游戏、在线教育游戏和奥卓尔公司开发的教育游戏。结合三者特点而言，FLASH小游戏操作时间短，相当一部分学生都曾经玩过，易于适应，可以在进行初中数学教学中穿插使用，而且资源丰富，可以免费下载，教师比较容易在其中找到适合教学目标的小游戏，而且因为其开发简单，成本也不高，教师可以根据实际教学要求来自己开发FLASH小游戏。在线教育游戏比如像VCM教育游戏网站，它是针对教材教学内容设计开发的，要求学生注册登录后才能进行游戏，学生不仅可以看到其他游戏者的位置，还可以在完成任务后得到一定的奖励分，其中设置的家长讨论区也方便了家长之间的交流互动，缺点是在线教育游戏步骤比较麻烦，而且要求教室必须配备多媒体网络，所以课堂教学不好运用，更适合在家庭教育中应用。奥卓尔公司所开发的初中数学教育游戏得到广大学生和家长肯定。因此教师和家长可以根据不同教学任务和教学环境，来保证教学效果的有效实现。

3.2做好教师定位，结合多种教学手段

一定要明确教师本身的主导地位，教育游戏并不是任由学生无限制的探索，而是按照一定的教学目标来循序渐进地开展教学任务，教师应当首先将学生适当地引入到游戏中，引导学生有步骤地完成教育游戏，而且在学生进行教育游戏时，教师应该做好游戏环境的管理工作，同时也要亲身参与到教学游戏中，才能真正做到日后教学工作从学生角度出发。此外，在引入教育游戏的时候一定要结合多种教学方法，才能更好地发挥教育游戏在初中数学教学中的作用。

3.3要明确目标和保持严肃性

开展初中数学游戏化学习的最终目的是为了更高效地完成教学任务，因此应将教学目的和游戏目标有机结合，而并不是为了活跃课堂气氛盲目地进行游戏化教学。同时，教育游戏应保持其原本的严肃性，避免学生一味沉浸在游戏的趣味性而忘却学习任务，因此要求教师对游戏过程进行严格监督，并对游戏进程进行合理安排。

4. 总结

综上可见，教育游戏和初中数学的有机结合不仅符合新课改的要求，而且有助素质教育的推进，不过要将初中数学游戏化学习进行普及仍需多方的努力。

[ 参 考 文 献 ]

[1]任望菊.如何有效开展初中数学游戏教学[J].学周刊B版，2014.

[2]姜卫钧.在活动的天地里玩转数学——初中数学学科活动实践策略之尝试[J].考试周刊.

[3]刘瑞彩.浅谈游戏在初中数学教学中的运用[J].学周刊A版，2013.