初中物理实验教学中小组合作学习的实践与研究

杨超

摘 要：在现在新课改教学理念的推动下，教育部提出了多种新的教学方法，合作学习是其中重要的一个理念。小组合作学习现在被运用在多种学科中，今天讨论的是小组合作学习在初中物理实验教学中的运用。合作学习的优点很多，它有利于改变学生孤立学习的状况，使学生间的交流变多，使学生有机会展示自己的想法，并能通过别的同学的看法，完善自己的想法，也可以从别的同学那里学到新的方法。所以要重视合作学习的运用。对合作学习提出一些总结的想法，希望引起大家的思考。让我们一起努力，让合作学习真正的发挥作用。

关键词：合作学习；物理实验教学；实践研究

合作学习运用到物理这门学科中非常有必要，因为物理是一门相对比较难学的学科，许多学生成绩的差异就显现在物理这门学科上。而且男生和女生在物理学习的能力方面存在很大差异，女生的物理思维普遍不如男生好，所以小组合作学习的运用应注重合理分配男生和女生的小组学习人数，利用男生的物理学习优势，

让男生女生互相交流学习方法，也可以帮助女生建立一定的物理学习思维，所以我们希望找到一个真正好的方法开展小组合作学习。

一、物理小组合作学习现状

1.交流讨论不易顾及每个学生

现在的物理学习小组就像一个帮扶小组，通常就是学习成绩好的同学和学习成绩差的同学分到一组，然后在小组学习的时候，学习成绩好的同学就成了这个小组的主导，给成绩差的同学讲解。这样是可以保证成绩差的同学听懂一些自己学习掌握不了的知识，但是这样并没有发挥小组学习的真正作用。得到锻炼的还是成绩好的学生，他们的物理思维和语言表述能力不断得到提升。但是，成绩差的学生由于自己的自卑感，通常不敢张嘴说话，不敢在成绩好的学生面前说出自己的想法，不管是对或错。

2.大多数中学的条件限制

现在大多数初中物理实验都是分组进行的，但是由于初中生多，班容量也比较大，学校能提供的仪器和实验室数量又很有限，导致每组的人数过多。在完成一个实验时，真正动手的学生就很少了。大家遇到这么多人做实验，都会产生不想动手的情绪，就这样放弃了锻炼自己的机会。所以在实验中，其实真正调动的学生数量也是很有限的。这本来不应该是小组合作学习带来的不足，但是由于现实条件的限制，许多老师也无能为力。

二、开展物理实验小组合作学习的几点建议

1.合理安排小组间的人员

老师在设置物理学习小组时，要把每个学生的优缺点充分考虑到，尽量在分组时合理搭配学生。要告诉学生每个人都有自己的优点，他们在课堂上是平等的，让他们积极发言，积极参与实验操作。在完成实验操作时，学生之间最好轮流来完成，就是说组内成员也可以分工，哪几个学生做什么实验，可以事先协商决定，其他学生可以做记录数据、制作表格等工作，最好让每个学生都能参与到实验中来。在实验完成后，要做反思和总结，更加深刻地认识

知识。

2.让学生学会小组内设计实验并探究

初二学生刚刚开始接触物理，他们对物理教学中的许多实验都具有很浓厚的兴趣。而且初中物理的大部分实验都是很简单的，只有少数的电学实验需要专业的仪器和实验条件。在初二物理学习的声和光的部分，书中涉及的实验是非常简单的，老师可以在初二先培养学生的小组合作探究能力，等到初三的时候，学生基本形成了自己的实验观，这对初三的学习会有很大的帮助。

下面我举一个例子，说明我对学生实验合作能力的培养：在初二物理上册的光学部分，探究平面镜成像的实验，由于大多数人在日常生活中没有明确地去思考像的特点，刚刚学习的时候会认为平面镜成像随着距离的变化像也在变化。其实，那是人的眼睛的视角变化产生的错觉，所以我让学生通过自己设计实验，证明平面镜成像大小相等。学生拿来一个平面镜，拿来板擦。把板擦分别放在平面镜的一侧，选一个人在同一个位置观察，距离逐渐变长，这时看到像好像是变化的。当让人站在镜子和板擦的中间时，移动板擦的位置，人看到的像和实物大小相同。这就交给学生要选择一个合适的角度研究问题，并且可以利用身边的物体进行探究实验，培养学生的思维，培养他们的动手能力。

初中物理实验的小组合作学习理念是非常重要的，合作是我们现在社会一直要求的能力，在以后的生活中，我们每个人都离不开与他人的合作，因为人不可能永远是一个孤立的个体。我们的初中实验小组合作学习活动的开展，对学生合作精神的培养起到重要作用，也教会学生自主学习和探究学习的方法，让他们的思维在交流中得到发展和完善，让每个学生认识到自己在学习中的不可替代性，让他们树立自己在学习中的主人翁的地位。让每个学生都可以发表自己的建议，树立他们的学习自信心。

参考文献：

[1]孙传香.初中物理实验教学中小组合作学习的实践与探究[J].山东师范大学，2014（03）.

[2]郭天云.合作学习在初中实验教学中的实践探究[J].内蒙古师范大学，2013（05）.

[3]王汝洁.小组合作学习在初中化学教学中的应用[J].学周刊，2015（02）.

编辑 薄跃华