初中英语教学中小组合作的教学策略研究

缪小建

摘 要：随着经济全球化的发展，英语成了学生的必修课。学好英语，运用小组合作教学是非常明智的。文章针对小组合作教学，阐述它的优势和教学策略。

关键词：初中英语教学 中小学合作 教学策略研究

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）08B-0040-01

在全球化不断深入的今天，英语是非常重要的。如何教好英语，让学生学好英语，是教育界一直在研究的问题。在英语的教学中，小组合作教学是常见的。以下就来阐述一下小组合作教学的优势和初中英语教学中小组合作的教学策略。

一、小组合作教学的优势

（一）增强学生主体意识

在小组合作教学的过程中，学生的主体意识会得到强化，创造力会大幅提升。在小组合作教学中，教师会让学生从不同的角度去观察问题和解决问题，这种方式有助于学生思维的发散，能调动学生的积极性，让学生的自主能力、合作能力、交际能力增强，从而成为活动的积极参与者。

（二）使师生关系平等

在传统教学中，教师与学生的关系是上与下的关系。而在小组合作教学中，师生关系是平等的。小组合作可以让学生与教师的关系融洽密切，这有助于形成和谐的课堂气氛。

（三）增强学生的交际能力

在小组合作的过程中，学生的责任感以及集体观念会增强。为了给集体赢得更多的荣耀，他们不再单打独斗，而是开始学会关注集体成员，关心他们的学习进展，与不足等等。这些都有助于学生与学生间的交流学习，改善他们的人际关系、提高社交能力和管理能力等。

（四）养成良好品质

在小组合作的过程中，不仅可以让每个参与者都能充分展现自己，而且学生们在与他人合作相处的时候，会渐渐学会欣赏他人，并从他人身上学到自身没有的优点。

二、初中英语教学中小组合作的教学策略

（一）建立合作小组

在建立小组的过程中，教师需要根据学生的学业水平、能力倾向、个性特征以及性别等进行分组。应当把学生分成几个性质不同的小组，尽量让每个小组成员间的差异不大。在学生按性质划分好之后，教师可再按以下几种方式划分：“横线”型划分。让同桌作为一个小组，进行pair-work活动，对话活动。在英语教学中，对话是经常出现的，为了让学生对课文的印象更深刻，教师可以让同桌表演课文对话；“田字格”型划分。就是让前后两桌合为一个小组，这种划分适合做group discussion，或是角色表演等；U型划分。U型是将前后左右六人分为一个合作小组，这种方式适合team work和interview，以便教师有机会让组与组之间开展比赛。

（二）培养学生合作意识

教师应当尽可能地让各组认识到合作对组织和个人的重要性。在小组合作教学的过程中，教师应当为学生营造一个愉快轻松的学习气氛，以便让学生不感到压抑。以初中英语牛津八年级下Unit 7《My dad at home and at work》为例，教师在教这一课时，可以让各组成员向自己的组员陈述一下自己在家通常会做些什么，Is watching TV or reading a book，在讲述的时候必须用英语，以便让学生在此过程中，学会用英语表达自己的想法。

（三）设置小组任务

在开展小组合作教学的过程中，教师为学生们设置小组任务是必要的。在设置小组活动时，教师需遵循以下几个原则：1.设计与学生相关的任务。比如在学完初中英语牛津八年级下Unit 6《France is calling》之后，开展一场演讲比赛，题目为“Where I want to be”（我向往的地方）。让每个组根据这个比赛题目写一篇英语文章。这篇文章可以仿照Unit 6 《France is calling》去写，之后背诵。到开赛日，各组间进行比赛。运用这种方式可以提升组员的凝聚力；2.设置学以致用的任务。比如教师在上完初中英语牛津七年级上Module 4 Unit 2《Our animal friends》，可以让学生们学会用英语说出动物的名称，或让学生以小组形式用英语找些有宠物的老外，跟他们聊一些与宠物相关的话题。这些话题可以从Unit 2《Our animal friends》中选取，比如What does SPCA mean？、A visit to the SPCA等等；设置能激发学生兴趣的任务。比如教师可围绕Module 3 Unit 2《Windy weather》开展话题，让学生用英语谈一下，在天气晴朗时，喜欢做些什么。

（四）开展组间竞争

在开展小组合作的过程中，教师应当让组与组之间开展比赛，以便有危机感和威胁感。这种危机感和威胁感可以增加凝聚力，学生会关注组员的进步，以便让整个组织的水平始终均衡。在开展比赛的过程中，教师应当支持每个组都有自己的个性，让比赛具有亮点。

三、结束语

在英语教学中，单单靠教师讲授以及学生的死记硬背只能得到浅层效果，到最后学生依然不能说一口流利的英语。将小组合作教学运用到英语教学中，不仅可以让学生开口用英语交流，还能提升学生各方面的能力，可谓一箭“多雕”。

参考文献：

[1]陈红霞.初中英语合作性学习初探——新课标英语的小组学习[J].中国科教创新导刊，2008，（9）.

[2]李爱琴.英语小组学习有效组织策略分析[J].牡丹江师范学院学报（哲学社会科学版），2009，（6）.