赴农村学校支教有感

郭丽萍

【关键词】 农村英语；课堂教学；导学案；书写

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015）13—0086—01

2013年秋我区教育局为推动基础教育全面、持续、均衡发展，实施联校办学，以城区中小学教育带动农村中小学教育共同发展，开展了支教活动。笔者作为“甘肃省骨干教师”和“学科带头人”，积极响应上级教育部门的号召，参加了为期一年的支教工作。下面就笔者的支教工作谈几点体会：

一、导学案，深入课堂进行中

为推进课堂教学改革，优化课堂结构，在支教前笔者为学生编写了辅助课堂教学的讲学稿。当笔者来到农村的支教学校时，这里的老师也编写了高质量的课堂导学案。经过集体探讨，导学案从内容到形式都得到了进一步完善。

二、强化书写训练，培养良好习惯

在支教工作中，笔者发现农村孩子的书写普遍不好，究其主要原因是在起始阶段没有养成良好的书写习惯，而城市学生的书写普遍要比农村学生的好，这与家长的重视程度有很大关系。因此，给他们补上这一环节很重要。我经常对学生讲：“字如其人，汉字和英语字母都一样，要写得规范，工整，美观，大方。良好的习惯会使你们终生受益。”尤其是起始年级，课本一开始就有书写要求，所以每一节课教师都应该进行示范并训练，严格要求学生规范书写。由于农村学生中午不回家，午饭后还可以再练一页，但这需要长期坚持。通过一段时间的训练，学生们养成了良好的书写习惯，这对他们学习英语起着举足轻重的作用，也增强了他们的学习自觉性和自信心。

三、采用有的放矢的教法，提高教学效益

在课堂教学活动中，笔者体会最深的是学习现在进行时。课前我设计了一些卡片，在课堂上，我叫了五个学生，抽取我手中的卡片，要求做出卡片上的动作。卡片上是write、run、sing、clean、open、jump等单词。农村孩子的胆怯、扭捏、害羞的缺陷暴露无疑，很勉强地用了肢体语言。因此我的课堂教学必须有的放矢的进行调整。首先在教材设计上，应注重教材与实际相结合，努力做到抓住教材的关键，突出重点，分散难点。特别是对农村学生来说，他们的学习能力、知识水平都达不到教材的要求，就适当进行取舍。其次课堂上我采取了“每课一题”的环节，也就是展现经典题目，由学习较好的同学承担讲解，以兵教兵的方式，在锻炼了这一部分学生的能力的同时，巩固知识点；然后增加以小组为单位的课前预习展示并量化打分。有的放矢地精心设计教学过程中的每一项活动，是提高课堂教学实效的保障。

三、加强心理疏导，攻克读说难关

英语是一门语言学科，有极强的应用性和实践性。朗读和对话是学好英语的第一关。在语言表达方面，农村学生表现出胆小拘谨、不善言谈，加之受地方语音的影响，学生对英语语音学习缺少自信心，又害怕说错会被老师批评，会遭同学耻笑。不敢讲，更不敢大声讲。首先，教师要多领读、多示范、多鼓励、多表扬，让学生感觉到老师对他的肯定和认可，消除害羞怕讲的心理障碍，缓解学生内心的紧张。在句型训练中，首先培养学生大胆说的好习惯，逐渐提高学生说的能力。然后在适当的时间进行纠错，这样学生心理上就容易接受；并能在老师的指导下大声朗读。其次用和蔼，亲切的语言和学生交流沟通，与学生拉近距离，学生自然会接受老师的教导。正所谓“亲其师，而信其道”。

五、因材施教，个体辅导

课后作业是课堂教学的有机延伸，也是对教师的教和学生的学的掌握运用的检测。农村学生家长大部分都进城务工，无暇顾及孩子的学习，有些常年顾不上过问，导致孩子在课后学习时无人问津。当然农村学生的家长相对城市学生的家长在受教育程度上一般要低一些，他们对孩子学习外语的重要性认识有较多不足，也无法在主观上为孩子提供英语学习上的帮助。针对这一情况，在学生上课认真听的基础上，通过及时巩固训练、消化、吸收课堂教学内容，可以进行分层辅导。农村学生中午不回家，我就在这个时间段进行个别辅导。进行作业重点问题讲解；放听力磁带训练听力；对个别学生谈话沟通；进行鼓励教育。只有建立起师生之间沟通的绿色通道，才会有教与学之间的宽松、民主、和谐的氛围。通过一段时间的当面教授、个别辅导，不同层次的学生都有了可喜的进步。

农村英语课堂教学需要我们不断探索、思考、实践、总结和提高。只要我们在新课程理念的指导下，不断地探索，采用有效的教学方法和教学模式，就会提高学生学习英语的效率。

编辑：赵玉梅