“新课程背景下城乡一体化物理教育网络教研研究”初步报告

作者简介：周智良，重庆市教科院中教所副所长，物理教研员，高级教师，重庆市物理学会副理事长，兼任中学物理教学和科普工作委员会主任。近10年来，发表论文、研究报告、调研报告22篇（其中3篇在北京大学图书馆公布的中文核心期刊发表）。参编人民教育出版社、山东科学技术出版社等出版社出版的教材15种，合计编写国家教材25余万字、地方教材25余万字。参与科研课题8项，主持国家级课题1项，主研国家级课题4项，主持市级课题2项。在人民教育出版社报刊社《课程·教材·教法》组织的“全国基础教育课程改革成果”征文活动中荣获二等奖。获得重庆市政府教学成果一等奖、二等奖各一项。

摘 要：本文通过对“新课程背景下城乡一体化物理教育网络教研研究”课题的研究背景、研究内容、研究方法、研究实施及效果的阐述，展示课题研究的扎实开展和显著成效，介绍了以“物理青蓝网”为平台，活动为推手，构建城乡一体化的物理教育网络教研，促进校本教研和区域教育均衡发展，为建设一支高素质教师队伍，大面积提高物理教育教学质量初步探寻了一条有价值的道路。

关键词：物理教育；网络教研；初步报告

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2015）6-0001-4

为更好地推动重庆市中学物理的新课程改革，促进城乡教育一体化发展，依托重庆市教育学会物理专委会，提出了“基于‘物理青蓝网构建城乡一体化的物理教研网络，打造师生学习共同体的实践研究”的研究课题。作为重庆市教育科学“十二·五”规划普通高中新课程实验研究专项课题，自2011年10月立项以来，以物理青蓝网为平台，在课题组主研人员的带领下，开展了一系列卓有成效的工作。2013年7月，“新课程背景下城乡一体化物理教育网络教研研究”被中国教育学会物理专委会确定为2013—2016年全国物理教育科研重点课题。下面向读者作一初步的汇报，但愿大家有所启发和收获。

1 课题研究背景

《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出：大力促进教育公平，健全家庭经济困难学生资助体系，构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，逐步缩小区域、城乡、校际差距。重庆是大城市、大农村并存的直辖市，由于地域、时间、经费等限制，教师的横向交流不甚流畅。三峡库区、边远区县与主城区，在物理教研、科研、教育资源、师资队伍建设等方面存在着较大差距，教育质量的发展不平衡。随着课改的深入推进，各区县学校教师之间的教研协作、交流合作与成果共享越来越迫切。

新课程的实施，需要改变学生学习方式和教师教的方式，教师要充分发挥自身的能动性，提升教育理念，不断改进教学，还需要改变教师自身的学习方式，特别是教研活动的方式。在信息化时代，网络教研随着新课改而不断成长，带来的不仅是多主体、跨时空、低成本和高效率，更将是一种民主、平等、对话、协商、合作的新的教研文化，它将渗透在一次次的教研活动中，渗透进一所所学校，渗透进一位位教师的心灵，从而进入一间间教室，使千千万万的学生受益。

我们建立“物理青蓝网”（http：//www.wlqlw.com）构建一个面向全市乃至全国的高效、开放、共享的中学物理信息交流平台，组建城乡一体的网络教研体系，充分发挥名校名师的示范辐射作用，使优质教育资源作用最大化，缩小城乡差距，以教育信息化促进教育均衡化，对整体提升我市中学物理教师的教育教学水平、提高我市物理教育教学质量起到一定的积极推动作用。

2 课题研究内容

基于课题研究所构建的“物理青蓝网”“重庆市物理教研之家QQ群”和“重庆市物理教研员QQ群”，探索与常规教研相结合的新型教研工作方式，探索在大城市、大农村并存的直辖市，物理学科教育如何均衡协调发展，以促使教师教学方式、学生学习方式的改变，推进我市新课改健康积极地发展。

具体的研究内容有：物理新课程标准及教材培训研究；物理教研员和教师培训、青年教师成长和教研组建设研究；中学物理试题命制与考试评价研究；物理教学资源库建设和应用研究；学案导学在课堂教学中的应用研究；高效课堂教学设计个案研究；学生分析解决问题能力提高和成果展示研究；构建服务于全国、市、区县、学校、教师五级中学物理教育信息发布平台和市、区县、学校三级教改经验交流和成果宣传平台。

3 课题研究方法

行动研究法。组织各种教研、交流、评比、互动活动，通过活动推动新课改和教师专业发展。通过活动，收集、整理和提炼教师专业发展和教育质量均衡协调发展的方法和途径。组织网站建设与维护队伍，完善“物理青蓝网”网络教研平台的职能，总结网站管理和信息交流的经验。将教师的教研论文、学生的科技论文推荐在青蓝网对应栏目上发表。在青蓝网上设置师生互动交流平台，开展师生跨区县、跨学校交流，实现教师间、学生间、师生间的交流与学习，促进教学相长。

文献研究法。收集国内外关于网络教研的相关资料，了解国家关于互联网管理的政策、法规，检索、查阅教育理论书籍和网络教研前沿研究动态，准确理解网络教研的作用、特点以及活动模式，完善网络教研理论基础。

个案研究法。开展对网络环境下骨干教师培训、青年教师成长和优秀教研组建等方面的个案研究。

4 课题研究实施及效果

4.1 建立、发展和完善“物理青蓝网”

搭建以“物理青蓝网”为载体的网络教研活动平台，建立网站运行、管理的制度，由专人负责维护。网站采用电信、联通双线光纤接入，访问速度快。网站后台设计采用程序语言编写，部分栏目设置了访客点评功能，用户可通过注册，参与网站的讨论、答疑等栏目。物理青蓝网主要是刊发当前物理教学动态，承办各类物理教师与学生作品竞赛并实现在线选课的一个网络平台。此外，还具有进行网络问卷调研，发布利于教师教学和学生学习的产品信息等功能。目前共有注册教师800余人、学生950余人。每天页面访问量在500次以上，在全国物理教育网站中享有较高的知名度。

4.2 发挥网络优势，即时报道全国各地和重庆各区县的物理教研动态，为新课程改革注入新理念

2010年11月，对在重庆举行的“第九届全国中学物理青年教师教学大赛”进行了跟踪报道，对参赛选手和专家学者进行了采访，写出报道40余篇，大赛简报10余篇。2014年9月，全面报道了中国教育学会物理专委会年会和全国中学物理名师赛的情况，对参会的专家学者进行采访，发表了12篇新闻采访报道，对大赛中呈现出来的亮点进行宣传报道，将部分获奖选手的优秀教学设计方案进行展示，供大家学习借鉴。开辟“青年才俊”专栏，以图文并茂的方式展示青年教师风采。“信息快递”栏目即时报道全国各地物理信息29篇。

物理青蓝网宣传了各地在新课改中勇于探索、大胆尝试的先进区县和青年教师。为沙坪坝区伍永刚老师创立的“三助式”物理课堂教学改革开辟专栏，对其基本思想、操作策略、实践效果，进行了详细的解读，上载相关文章45篇。在全市掀起了“推进三助教学、打造卓越课堂”的热潮。推介了江北区、巴南区、沙坪坝区三区联合教研活动，报道了大渡口区举行的“体验新课程、设计新课堂”教学研讨会，九龙坡区高中物理“学案导学”课改研讨会，南岸区开展的“同课异构，幸福课堂”主题教研活动，合川区高二物理新课程经验交流会，云阳县2011年初三物理概念复习专题研讨会，巫山县2012级高三后期“构建知识网络、加强纵横联系、全面提升能力”复习研讨会，秀山县民族中学“先学后教、当堂训练”教学模式青年教师优质课大赛等各具特色的教研活动。

物理青蓝网还提供了骨干教师培训交流平台。发表了国培重庆名师班论文11篇，市级物理骨干教师培训心得27篇，区县教师培训简报15篇，初、高中课改骨干培训心得29篇。通过对市级、各区县、学校新课程培训成果的展示，为新课标理念与课堂教学改革实践的结合，促进教师专业化成长提供了有益的借鉴。

4.3 青蓝网收集整理物理教育教学资源

建立新课标精品教学资源库，面向全市教师开放上传或下载优秀教学设计、课堂教学实录视频、优秀课件及考试试题等，实现优质教育资源共享、快速向三峡库区和边远山区幅射。开设“名师在线”专栏和网上“同步课程”，实现教师、学生在线互动，释疑解惑，打造师生学习共同体。在《教学研究》栏目上载了教师论文59篇，中、高考研究文章42篇，教学设计19篇，各区县考试题79套。在《师生培训》栏目交流了各地教师在新课改培训中、在自我发展设计和教育教学中的收获体会60篇、成长故事56篇。在《学生园地》发表“巴蜀杯”中学生科技小论文大赛学生获奖论文72篇、学生获奖体会4篇。

4.4 在网上开展教育教学科研课题调研

目前已完成三个项目调研，即重庆市初中物理教师专题特色培训需求调查，江津区中学教育科研现状调查，重庆市中学物理教师基本情况及其培训调查。重庆市中学物理实验教学现状调查正在进行。通过及时、高效的调查研究，为课题研究和决策提供科学、准确的依据。

4.5 开展丰富多彩的评比活动，促进师生共同发展

2011年3月，承办由中国物理学会主办的首届“全国农村物理青年教师论文大赛”，共评出一等奖29人，二等奖50人，三等奖83人，由中国物理学会教学委员会中学分委颁发获奖证书。这次活动调动了三峡库区农村学校一线教师的科研积极性。

2011年4—8月，为了增进重庆市物理青年教师间的交流，激励教师热爱教育事业。重庆市教育学会物理专委会联合物理青蓝网，举办30周岁以下“重庆市物理青年教师成长故事评比大赛”。比赛采用了专家打分占80%，网友打分占20%，评出一等奖26篇，二等奖29篇。这次活动为我市广大物理青年教师提供了一个充分展现自我和交流的平台，为推动青年教师的专业化发展提供了良好的学术氛围。

为展示进一步推动综合实践活动和研究性学习，重庆教育学会物理专委会联合物理青蓝网，连续四年组织重庆市“巴蜀杯”“南开杯”“一中杯”“八中杯”中学生科技小论文大赛。参赛对象为初中生（初二、初三年级）和高中生（高一、高二年级）。参赛内容包括：科学报告，科学猜想或创新观点（包括未来能源、交通、通讯、生产生活等），实验现象探究，家庭小实验探究，科技书籍、报刊阅读心得或有创见的读书笔记，崇敬的科学家或科学家故事的启示等。四届中学生科技小论文大赛，合计收到小论文1698篇，通过认真评审，合计评出特等奖8篇，一等奖264篇，二等奖590篇，三等奖858篇。通过学生自己动手、动脑，激发了广大中学生学科学、爱科学、用科学的热情，使学生学会观察和生活，学会发现和提出问题，学会设计解决问题的方案，体验科学研究的初步方法，培养自己的创新精神和实践能力。

4.6 通过“重庆市物理教研之家59191882QQ群”和“重庆市物理教研员150116084QQ群”，开展丰富多彩的研讨活动和资源共享，促进教师共同发展

到目前为止，“重庆市物理教研之家QQ群”和“重庆市物理教研员群”分别拥有1260个和64个群组人员。重庆市的物理教师和区县物理教研员每天在QQ群上积极发言上百条，研讨课标、教材、教法、学生、教学设计、教学疑难、实验创新、课件制作、微课制作、试题研究、考试评价、班主任工作、心理疏导等等，同时通过QQ群就课件、微课、教案、动画、视频、图片、试题、论文等教学资源进行共建共享，减轻教师的工作负担，提高工作效率。课题组安排有专人进行教学资源的分类整理，对大家研讨的问题进行梳理。

5 结束语

我们初步构建起网络环境下的校本教研网络体系，形成了以我市部分物理教育专家为顾问，课题组成员为核心，教学一线的优秀中青年教师为骨干的精干高效的网络教研队伍和通讯员队伍，团结重庆市的广大物理教师，积极投入“新课程背景下城乡一体化物理教育网络教研研究”中，实现了优质教育资源共享。以形式多样的活动为载体，把全市青年教师团结起来，共同学习、互相交流，调动了物理教师教学研究的积极性，培养、锻炼了一支高素质的中学物理教师队伍。

我们做了一些事情，取得的成绩也得到了肯定。2012年10月，在重庆市教育委员会组织的“第二届重庆市优秀教育技术科研成果”评审中，“物理青蓝网”获得二等奖。 2013年4月，课题组申报的“基于‘物理青蓝网构建城乡一体化物理教研网络打造师生学习共同体的实践研究”荣获重庆市人民政府普通中小学幼儿园教学成果奖二等奖。虽然，我们获得了一些初步的成果，但如何构建城乡一体化的物理教研网络，促进校本教研和区域教育均衡发展，大面积提高我市的物理教学质量，还有很长的路需要我们一步一个脚印地扎实迈进。

我们也坚信，有现代教育技术为基础，有各位积极进取的物理教师为主力，以网络教研促进中学物理教师专业发展为重点，找寻教师教育教学水平提升的途径、策略和方法，建设一支积极进取、努力推进新课程改革的教师队伍，我们的教育就会得到越来越好的发展。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育物理课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2011.

[2]《走进新课程》丛书编委会，物理课程标准研制组.普通高中物理课程标准（实验）解读[M].武汉：湖北教育出版社，2004.

[3]刘良华.叙事教育学[M].上海：华东师范大学出版社，2011.

[4]张肇丰.试说教师的案例研究[J].课程·教材·教法，2004，（08）：64.

[5]王广新，白成杰.网络虚拟学习共同体的形成与发展[J].电化教育研究，2005，（01）：67.

（栏目编辑 廖伯琴）