寿 佳
( 浙江省杭州西子实验学校)
小学语文阅读部分是学生学习中重要的内容, 掌握良好的阅读能力,才能深刻地领悟课文中的文字含义,更好地进行表达。 学生通过认真仔细地阅读课文, 可以更好地理解作者想要表达的寓意,还可以更好地理解、分析其他学科的知识。 为了更好地培养学生的阅读能力,在新课程标准的不断指导下,教师把合作学习的教学方式应用到了小学阅读教学中, 通过应用这种教学方法有效地提高了学生分析问题的能力,让学生亲身体验阅读的快乐,提高学生的理解能力,使学生各科的学习成绩都能够得到提升。
学生在学校学习的阶段, 也是学生慢慢适应新的群体生活的阶段,团结合作在他们的学习和生活中起着非常重要的作用。小学语文阅读教学中,通过合作学习的应用,不仅激发了学生的阅读兴趣,活跃了课堂的学习气氛,使学生能够热爱语文这门课程,养成积极主动学习的习惯,还能够培养学生的合作意识和团队精神。通过学生积极的合作探究能够提高学生的思维及理解能力, 利用合作学习方式进行阅读教学是一种有效的教学方法。
学生在语文阅读学习中要遵循循序渐进的学习规律。 低年级学生在阅读过程中,主要学习任务是认识课文中的生字、生词,能够流利地进行朗读,对文中人物或事件有自己的理解和看法;中年级学生在阅读的过程中,不仅要流利地进行朗读,还要通过自己的理解,掌握文章的大意,并能体会作者要表达的思想感情;高年级学生在阅读中,要感受课文中每一字、词、句的含义,并带有情感地朗读,深刻地理解文字的寓意,能在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。教师通过合作学习希望学生将枯燥乏味的看书,变成有趣的阅读学习,并使学生有一种身临其境的感觉,达到教学的最佳效果。
兴趣是学生最好的老师,无论学习哪方面的知识,都需要培养学生对所学知识内容产生较强的学习兴趣, 这样学生才能够养成良好的阅读习惯。只有培养学生具有自主阅读的学习习惯,学生才能够对所学习的知识内容有更深一层的理解, 才能够不断地进行探究,合作学习在小学的语文阅读教学中才能起到积极的作用。例如,在学习《 小白兔和小灰兔》和《 小蝌蚪找妈妈》等课文时,首先,教师可以先给学生讲授课文的主要内容。然后,教师组织学生进行共同阅读,将所学课文中的故事用自己的方式表演出来,学生的学习兴趣顿时浓厚起来, 一提到上台表演, 学生兴趣盎然地进行阅读。 有的学生要求扮演小白兔,有的要求扮演小灰兔,有的要求扮演山羊伯伯,学生都认真仔细地寻找着自己将要阅读的台词,随后学生将课文中提到的故事情节表演了一遍, 这样学生很快认识了课文中提到的生字、生词,并理解了其含义。 学生在合作学习的过程中,更好地理解和掌握了所学习的知识内容。
学习气氛直接影响学生的学习热情, 通过合作学习的方式可以为学生营造良好的学习氛围, 使学生在相互的配合下全身心地投入学习当中,找到适合自己的位置,在学习的路途上既不好高骛远又不畏畏缩缩。 例如,在学习《 一个中国孩子的呼声》一课时,教师为了更好地让学生理解文中“ 呼声”的内容,教师将学生分成几组,让每一组分别朗读“ 救救孩子们,要和平不要战争!为了母亲不再失去儿子,为了妻子不再失去丈夫,为了孩子不再失去父亲,全世界应该一致行动起来,维护和平,制止战争! 让那已经能够听到脚步声的21 世纪,为战争敲响丧钟,让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园”这段文字。 学生都昂首挺胸,端着书本,大声地朗读,在一次次朗读的过程中,学生被文中所表达的情感深深地吸引, 阅读的积极性被调动起来了。 通过这样的教学方式,使所有的学生都被浓厚的学习气氛感染,全身心地投入学习中来,有效地提高了学生学习的劲头,并提高了学生的阅读能力。
合作学习可以更好地培养学生的语言表达能力, 能够合理地分工,培养学生良好的团队精神。 例如,在学习《 金钱的魔力》一课时,首先,学生先了解课文的主要内容:主人公到裁缝铺买衣服时,在没有钱的时候遭到别人的冷遇, 当他拿出了一张百万英镑的大钞时却又倍受关照,勾画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。 然后,教师为了让学生更加深刻地表达自己对课文的理解,将学生分成几个小组进行比赛, 每组的每个选手都要写一篇小短文来阐述金钱的利与弊,并在规定时间内阅读自己组员的文章,看哪个小组说得最多,说得最精彩,每个学生不仅要积极地进行思考,还要进行配合,找到接力赛的连接点。 最后,教师对于学生的表现给予积极的肯定以及评价和鼓励。通过这样的教学方式,增强了学生之间的友谊,提高了学生的合作能力,使学生学会融会贯通,找到更好的方法去解决问题。
在小学语文阅读教学中应用合作学习教学法, 有效地激发了学生的学习兴趣,教师通过设置合理的教学情境,培养了学生的语言表达能力及写作能力,提高了小学生的语文综合素养。 总之,在合作学习的过程中,学生共同完成学习任务,明确分工,互相帮助,找到学习的技巧,培养了学生协作学习的能力,不断增强了学生的自信心,挖掘了学生的学习潜能,有效地提高了教学的质量和教学效率。
[ 1]陈芳.浅谈如何提高中学语文阅读教学质量[ J].学周刊,2015( 02).
[ 2]马玉英.浅谈如何打开小学语文阅读教学之门[ J].学周刊,2015( 04).