实施自主、合作、探究学习方式后的点滴体会

樊玉翠　王树林

摘要：语文教学在初中教育阶段十分重要，随着教育体制的不断改革与完善，学生传统的学习方式已不符合新课程理念的要求。采用新的学习方式，才能为学生形成更高的语文素质奠定良好的基础。让学生们从被动的学习中解脱出来，从而获得新的学习体验，进行更有效地语文学习。

关键词：语文教学；学习方式；自主；合作探究

“新课程标准”的提出对语文学科教学有了新的要求，倡导学生进行自主、合作、探究的学习方式。大部分教师在转变教学观念，积极参加与实施课堂教学改革。在此期间，我也做了尝试，并在课堂教学中付诸实践，这一实践过程较好地体现新课堂理念，和以往教学有很大不同，学生动了起来，取得了较好的教学效果。

一、学生学习语文的积极性提高了，兴趣浓了

“兴趣是最好的老师”，学生只有对学习发生兴趣，才会产生探索的内驱力，才会去思考去发现。爱因斯坦说：“在学校生活中，工作的最重要动机，是工作中的兴趣，是工作获得结果时的乐趣，以及对这个结果的社会价值的认识。启发并加强青年人的这些心理力量，我看是学校的最重要的任务。只有这样的心理基础，才能导致一种愉快的愿望，去追求人的最高财产--知识和艺术技能。”可见，培养学生的学习兴趣是多么重要。结合学习新课程理念，我改变了以往的教学模式，课堂上采用启发，讨论式教学方 法，学习方式以自主合作探究为主，学生学习的兴趣浓了，课堂气氛活跃了，课堂上出现了一种轻松愉悦的氛围，师生之间的距离拉近了。在师与生与文本对话中，学习的积极性提高了，他们谈看法、谈感悟，有时为一个问题会讨论不休，探究兴趣产生了，学生的思维得到了锻炼。

以往教学，教师在前面讲，学生被动地听，课堂气氛死气沉沉，可现在就不同了，学生成为了学习的主人，课堂成了学生施展表现的舞台。整个教学过程，老师只起到了组织引导的作用，其他方面都由学生自己去完成。有的老师感叹说，这些孩子真的了不得，以往我们的教学是压制了学生，现在的课堂学生学习的积极性特别高，一段精彩的论述后便是一阵热烈的掌声，学生在轻松愉悦中学习知识，锻炼了自己。学生的理解能力、分析能力、语言表达能力都不同程度得到了提高。学生真正成为课堂上的主人。

二、学生掌握了自主学习方式，形成了良好的学习习惯

新课程理念要求学生由原来的“要我学”转变为“我要学”，这样才能掌握知识，形成能力。经过一年来的教与学，学生逐渐地养成了良好的学习习惯。课前能够主动去预习，课后复习，对于较生疏的文章，能够查字典扫除文字障碍，并能总结归纳文章内容，预习与复习时能够抓住重点，有目的地进行学习。每天学完一课，大多数学生能够在完成作业的情况下，复习一下已学过的知识，预习第二天将要学习的内容，在这一过程当中，学生能够主动去总结自己在学习中遇到的问题，动手去查找工具书，动脑去思考问题等，养成了勤动手，勤动脑的好习惯，对于好的文章，片断、语句能进行搜集整理，并学着运用。

三、合作探究， 学生的各方面的能力较以前有了提高

语文教学，老师除了让学生学习到知识以外，重要的一点还要培养学生的能力。我在教学中也注意到这一点，在培养学生能力的同时，还注意学生情感价值观的导向。因此，我把日记引进了课堂，要求学生每天写一篇日记，利用课堂上的五六分钟读、评。这样，既为学生写作积累了素材，同时，也能培养了学生的听说读写能力，持之以恒，对学生的作文会有很大的帮助。记得刚开始时，学生写的日记五花八门，内容少，大多像流水帐一样。经过一段时间的练习以后，大多数学生的日记较以前有了进步，懂得筛选每天的重要信息写，内容也丰富了许多，有些学生写作文也觉得有话可说了。语言表达能力也有了提高。大多数日记感情真挚，内容丰富多彩，在写、读、听、评过程中学生的观察力、分析力、朗读能力，评说能力在一點点提高。

作文课，学生的作文由学生来批，小组同学选出优秀作文和有问题的作文，老师和同学们一起评析。学生的兴致很高，互批互改，推荐好文章，欣赏好文章，在欢声笑语中，一节课结束了。

四、有助于发展学生的个性思维和创造性思维

新课程理念注重学生的个性发展，注重培养学生的创造性思维。在整个的语文教学实践中，教师转变角色后，学生成为教学的主体，他们真正参与到教学中来，去分析、去想象、去总结，调动了学生的积极性，增强了学生自信，使他们敢于提出自己的不同见解。对同一问题，会从不同的角度去思考，得出不同的答案，智慧的火花在闪烁，人云亦云的现象少了，由此他们真正成为学习的主人。

五、学生的非智力因素得到了发展

语文除了具有工具性特点外，还具有人文性特点。结合语文学科特点，对学生进行道德品质教育，培养他们的优良人格品质，促进他们的身心健康发展，教学中教师也要加以正确的引导才能做到。在采用自主合作探究的学习方式过程中，学生性格品质、意志在一点点改变。如读写评日记、作文的过程中，学生之间有了更深入的了解，在老师的帮助下，有些误会解除了；家庭困难的学生也有同学主动帮助了；性格孤僻的学生也有了朋友.....学生们变得活泼、乐观、学会了宽容理解，学生之间的关系更加和谐了。

结语

叶圣陶先生曾经说过：“教是为了不教”。这一点也是我们每一位教师教学的宗旨，采用自主、合作、探究的学习方式，让学生真正动起来，使学生的知识能力都得到发展，道德品质提升上来，以便他们将来能够立足于社会，奉献于社会，成为对社会有用的人。