初中语文教学中学生口语表达能力的培养

于长军

摘要：学生的口语表达能力是影响初中语文这一科目学习的重要因素，为了提高初中学生的口语表达能力，针对这一过程中学校、教师、学生存在并发现的问题。要采取相应的措施，从而达到全面提高中学生的口语表达能力的目的，本文将对此问题展开详细的讨论。

关键词 ：初中语文教学；学生口语表达能力；培养

引言

“教育过程中，有一种训练是不可缺少的，那就是优美文雅的谈吐。”美国哈佛大学校长伊勒特曾经讲到，他所说的“谈吐”正是“口语表达能力”的意思。而二零一五年新修订的《初中语文新课程标准》中确切表明要求学生在口语方面：有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。因此，初中语文教学中学生的口语表达能力应该得到重视，并通过该方面的培养，提升学生们的综合素质。

一、初中语文教学中培养学生口语表达能力的重要性

从古至今口才的表达一直具有重要意义，从古代的苏秦、张仪改变时代到如今的周恩来外交风采让中国得到世界各国的尊重。在现代社会的激烈竞争下，良好的口才已固然成为立足社会的重要技能。良好的口才不仅可以在人际交往中游刃有余，还能在众多人才竞争中脱颖而出。那么口才表达的锻炼和知识的积累以及综合能力的提升在初中学习的过程中就成为了重要阶段。叶圣陶曾阐明“语文”的概念：“语”即是口才的表达能力，“文”即是写作能力。由此可见，在学习语文的过程中，不单要重视写作能力的培养，口才能力的培养也至关重要。因此初中语文教师要结合学生们的实际情况，适当采用不同的教学策略，因材施教来提升学生的口语表达能力。

二、初中语文教学中培养学生口语表达能力存在的问题

首先，学校和老师的认识不足。现代社会对人才的要求随着时代的不断发展进步而越来越高，越来越趋向多元化。而我国初中学校存在的现状，特别是农村学校，领导及老师对人才培养方式依然比较单一化，仍然是以课本的书面知识作为重点内容来强调，而忽略了其他方面的培养例如：口才表达能力的培养。其次，是学校和教师创造的平台不足。许多学校目前的办学宗旨始终局限于升学率的限制，一直受到应试教育的影响。因此学校更多注重的书面的加强，认为口语的表达能力不足以为考试加分，所以很少创造平台和环境来针对学生的口语表达能力来进行训练。最后，就是课堂训练时间不足。因为很多语文老师没有意识到口语表达能力的重要性，因此在教学的过程中灌输教学较多，互动教学较少，强调写作内容较多，留给学生语言练习的时间较少，如此长期以来就限制了学生口语表达能力的提升，甚至会影响学生日后不同阶段的发展。会造成一种学生写作能力优秀而口语表达能力很差，语无伦次条理不清的现象，导致学生产生不自信的心理。

三、提高学生口语表达能力的具体措施

（一）提高学校和教师对学生口语表达能力的培养的重视程度

在学校高度重视口语表达能力的培养的前提下，老师和学生才会认识到这种能力对自身发展的重要性。如果认识不到位，就会导致学生自身的主动性和自觉性较差，就会导致学校培养人才的力度不够，培养效果也无法跟上时代的需求。因此学校要注重学生口语表达能力的综合素质人才的培养，采取相应措施例如，创建良好的口语平台和训练环境，加大口语教育训练的力度。可以开展不同形式的活动，例如辩论赛，演讲比赛等各种互动交流的活动。要求学生必须人人参与到其中，激发学生们的口才能力，调动学生们的积极性和主动性。另外要求教师实施教育过程中，完善教学方案，明确教学目标，起到引导学生的作用。

（二）提升语文教师的综合能力

教师要为人师表，为学生树立良好的全面发展的和人才培养的观念，才能正确引导学生提高自身的综合能力和素质。一个连自身能力都不足的教师又何以提升学生的口语表达能力？由此看来，教师更要自我要求，不断的提升和强化自身的知识体系，在日常教学过程中让自己的专业技能和综合素质得到提升，才能更好的培养学生们的口语表达能力。

（三）培养学生口语表达的兴趣和动力

培养学生口语表达的兴趣和动力才是培养学生口语表达能力的重要途径。创建轻松的课堂氛围，培养学生自愿表达的积极性。达培根曾说：讨论使人机智。在课堂引入讨论这一形式，让学生表达心中所想自由发言，也是培养学生口语的重要方法。积极鼓励学生，肯定学生们的发言。让学生们感受到勇于表达的成就感，培养学生们表达的自信心。教师可以就某篇课文为例，让学生自由讨论，甚至可以利用周围的环境变化，让学生们切实的感受到文章的中心思想。表扬语言流畅和思路清晰的同学，鼓励表达不全面的同学，让孩子们体验到敢于表达的成就感。如此的教学方法，不仅学习了书本的知识，又很好的锻炼了学生们的口语表达能力。

（四）在語文教学的过程中渗透对学生口语表达能力培养

汉字是中国人的母语，它的含义又博大精深。语文作为培养学生口语表达的能力的重要学科之一。不同的教学方法都可以渗透表达能力的培养。例如朗读就是培养口才的方法之一，声情并茂的朗读不仅可以培养学生的语感，还可以激发学生不自觉的把掌握词汇都表达出来。其次可以采用在朗读的基础上鼓励学生再次总结复述，复述就是在培养学生理解和总结语言的能力，是一种语言再创的过程。最后可以采用“讲故事”的形式来锻炼学生的口才和语言组织能力。因为讲故事这种形式学生们更容易接受，也会产生很大的兴趣。学生讲的故事越生动，条理越清晰，越能增强学生们表达的自信心和培养他们的口语表达能力。

结语

总而言之，一个人各种重要的基本技能之一就是他的口语表达能力。口语表达能力的强弱会直接影响到这个人在未来社会的发展，和综合素质的提升。因此这种表达能力要在初中时期就得以重视，语文老师要结合实际，教学内容要紧密联系课程标准，从而达到让不同阶段的学生的口语表达能力都得到不同程度提高的目的。

参考文献：

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