创设有效情境服务数学教学

王南

【摘要】《数学课程标准》倡导在一定情境下学习数学，体验和理解数学。在教学过程，教师要创设各种有效的教学情境，激发、唤醒、鼓励学生积极思考、主动学习。笔者围绕新课程理念，结合自身的教学实践，通过总结和反思，提出了创设数学课堂教学情景的四点做法：创设游戏情境；创设生活情境；创设探究情境；创设操作情境。

【关键词】数学教学；游戏情境；生活情境；探究情境；操作情境

《义务教育数学课程标准（2011版）》指出：课堂教学应激发学生兴趣，调动学生的积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。因此，在数学教学中，为学生创设合适的教学情境，不仅可以使学生更好地体验数学内容中的情感，而且可以使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动形象、富有情趣，有利于激发学生的学习积极性，培养学生的思维能力，使课堂教学收到良好的效果。

一、创设游戏情境，激发学生学习的兴趣

皮亚杰说：“所有智力方面的工作者，都依赖于兴趣。”有了兴趣，我们做每件事情才能更加的投入，学生的学习亦是如此。尤其是低年级的学生，注意力容易分散，形象思维占优势，他们对知识的学习很大程度上来自于兴趣本身。如果教师能够在课堂教学中，根据儿童的心理特点，创设一些生动的游戏情境，调动学生的主动性和积极性，让学生在“玩”、“乐”的过程中，巩固知识，培养能力，实现教学目标，会取得事半功倍的效果。

如：在教学二年级“简单的逻辑推理——猜一猜”时，我设计了一个“猜硬币”的游戏，首先我捂住双手提问：“今天老师给大家带来了礼物，就藏在手中，猜猜老师的左手藏的是什么？右手藏的是什么？”问题一抛出，学生好表现的天性就露出来了，个个争先恐后地举起小手急着“瞎猜”，有的说糖果、有的说橡皮、有的说贴纸……；接着，在学生的强烈要求下，我给出了一个小提示：“这个两样物品分别是橡皮和硬币”。此时，他们在犹豫中猜得两种结果；接着我给出右手的不是硬币的提示，学生已经按耐不住地说出：左手是硬币,右手是橡皮！此时我再让一位学生说说推理的过程，课题“简单的逻辑推理——猜一猜”便在学生们的期待下引入。显然，学生在教师创设的宽松、愉快的游戏情境中被吊足“胃口”，从中体验到简单逻辑推理的过程，感受到逻辑推理的魅力，获得成功感。

二、创设生活情境，化抽象的知识为具体

数学是人们对客观世界的定性把握和定量刻画，逐渐抽象概括，形成方法和理论。在数学教学中，教师创设的生活情境必须找准每节课教材内容与学生生活实际的“切入点”，把抽象的知识转化为具体的情境，让学生产生一种熟悉感、亲切感的同时，深入理解数学的知识内涵。如，在学习“接近整百整十数加减法的简便算法”中，有这样一道题：185-98=185-100+2，然而，我发现学生对减100再加上2这个过程很难理解。于是我设计了一个“买东西找零钱”的生活情境：豆豆今天过生日，爸爸带了185元钱去蛋糕店买了一个98元的蛋糕准备送给她。爸爸付给营业员一张一百元钞票（应把185元减去100元），营业员找回2元，（应加上2元）。所以，多减去的2应该加上。通过教师创设的生活情境，学生便可以借助以往的生活经验，验证抽象的运算，并且将具体的生活经验构建成数学模型（简便运算的方法），使抽象枯燥的运算也因生活情境的应用而精彩。

三、创设探究情境，培养学生数学探索能力

古人云：“学起于思、思源于疑。”在数学课堂教学中，教师应该根据教学内容创设探究情境，激发学生主动学习的热情，大胆地挖掘学生的潜力，鼓励学生在自主探究和合作交流中，不断发现，不断总结，不仅能获得数学知识与技能，还能体会到数学思维的快乐。

“动手实践、自主探索、合作交流”是新课程倡导的学生学习的重要方式。因此,在教学中教师应该创设探究情境，诱发学生进一步探索的欲望，促使学生主动、有效地思考，在质疑、探索、发现中获取知识，进一步提高自主探索能力。

四、创设操作情境，培养学生实践能力

“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行”。教师除了在平时的数学课堂教学中，适时、适度地常设操作情境之外，也可以走出课堂这个“主阵地”，让数学学习走到课外去。

在教学六年级数学复习课时，考虑到学生普遍认为复习课枯燥乏味的心理，于是我设计一个“制作粉刷教室方案”的现实情境。①画一张教室门窗、四壁示意图；②测量并计算粉刷和油漆的面积；③了解材料的市场价格；④写预算报告。在这个实践活动中，不仅使学生运用了知识，提高了技能，而且使学生体验到运用知识于现实的快乐。

总之，创设情境是为教学服务的，而我们教师要不断地积累课堂情境知识，反思教学实践，紧紧围绕教学目标，从学生已有的生活经验和基础知识出发，创设生动有趣的、富有启发性和实践意义的教学情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学习成为学生主动的建构活动，从而实现课堂教学效益的最大化。

参考文献：

[1]高永芳,创设有效情境成就精彩课堂,小学数学参考（数学）2012.10

[2]沈桂芹，也谈小学数学生活化情境教学，小学时代2011.10